중재 반응 모델(Response To Intervention : RTI)

소개

아동 특수교육중 중재 반응 모델(Response To Intervention : RTI)에 관하여 작성 하였습니다

목차

중재 반응 모델(Response To Intervention:RTI)


1. 중재 반응 모델의 등장 배경

2. 중재 반응 모델(Response To Intervention: RTI)

3. RTI의 3단계 모델

4. RTI의 특징과 문제점

5.중재 반응 모델의 적용

본문내용

중재 반응 모델(Response To Intervention:RTI)

1. 중재 반응 모델의 등장 배경

미국은 1975년 전(全)장애아동교육법(Education for All Handicapped Children Act: EHA)이 제정됨으로써 무상의 적합한 공교육, 비차별적 평가, 개별화교육, 최소 제한적 환경, 절차상 보호 및 부모 참여 등 특수교육의 큰 변화와 일대 전화기를 맞게 되었고, 유아교육을 합법화 시키는 등의 개정을 통하여 미국 특수교육의 모태가 되었다가 1990년 장애인 교육법(IDEA)으로의 개칭과 함께 특수교육에 대한 예산을 대폭 증가시켰으며 이후 2004년 장애인교육향상법(IDEIA)로 개정되면서 장애아동의 교육권 보장 및 보호자의 권리를 한층 강화함으로써 특수교육의 전반에 중요한 변화를 가져왔다.

1970년대 이후 특수교육 적격성 여부에 관하여 학습장애 학생의 판별 모델-불일치 모델이 사용 되었으나 교사의 경험에 의한 판별로 인한 학생의 주관성 문제, 실패할 때 까지 기다리는 모델(조기중재와 예방을 할 수가 없는 문제), 학습기회나 환경의 영향에 대한 고려 없음, 학습장애로 잘못 판정되어 특수교육을 받고 있는 소수민족의 부적절한 수 등의 문제 즉, 적절한 중대와 예방을 제공할 수 없다는 실패가 확연히 드러난 후 2004IDEIA는 중재 반응 모델(RTI)을 사용 할 것을 추천 하였고, 그 내용은 다음과 같다.

1) 학생의 학습 성취 능력이 장애아로 판단될 정도로 낮아질 때까지 기다려야하는 IQ-성취 불일치 척도 사용을 중지할 것.
2) 학생 수행과 또래의 수행 사이의 차를 초기에 좁힐 수 있도록 조기 선별과 조기 중재를 할 것.
3) 다단계 중재 전략을 사용할 것.
4) 학습의 향상을 도모할 수 있도록 실제 지역을 검토할 것.
5) 높은 질과 연구에 기반을 둔 중재를 통해 학생의 반응에 대한 체계적이고 지속적인 모니 터링.
6) 일반교육과 특수교육간의 더 발전된 통합이 필요.
7) 학생을 조사, 판별하고 서비스 할 때 특수교육 환경의 역할에 대해 심사숙고 할 것.

참고자료

· 국회 도서관
· 대구대학교 특수교육학과 논문