슬기로운생활 1학년 2학기 3단원 4차시 교수 학습 과정안 세안

소개

슬기로운생활 1학년 2학기 3단원 4차시 교수 학습 과정안 세안

목차

Ⅰ. 단 원
Ⅱ. 단원의 개관
1. 사회관
2. 학생관
3. 교재관
Ⅲ. 단원의 목표
1. 인지적 영역
2. 기능적 영역
3. 정의적 영역
Ⅳ. 학습의 계통 및 관련
Ⅴ. 과제 분석
Ⅵ. 단원 지도 계획
Ⅶ. 단원 평가 계획
Ⅷ. 본 차시 지도의 실제

본문내용

Ⅰ. 단 원 : 3. 가을 마당

Ⅱ. 단원의 개관
1. 사회관
현대 사회는 고도의 기계문명의 발달로 많은 사람들이 기계화 되고, 인간의 생활에 편의에 맞추어진 환경 속에서 살아가고 있다. 물질문명의 발달로 최첨단의 편리함의 세계 속에서 살고 있지만, 옛날의 자연을 벗 삼아 살아가던 순수한 인간의 모습은 많이 퇴색되어져 가고 있다. 이는 자라나는 우리 아이들 역시 겪고 있는 문제로서 아이들이 자연을 관찰하고 탐구하는 과정을 통해 우리 주변의 자연 환경의 중요성을 일깨우고, 영위하며 살아갈 수 있는 교육의 필요성이 요구되고 있다.
7차 교육과정에서는 학생들의 탐구능력의 신장을 중요하게 보고 있다. 우리 주변에서 쉽게 접할 수 있는 다양한 탐구의 요소들을 통해 아이들의 직접 관찰하고 탐구하는 과정을 통해 감수성을 향상시키고, 우리가 살고 있는 세상에 대한 고마움과 탐구심을 배양할 수 있는 능력이 길러져야 한다.
따라서 본 단원에서는 계절의 변화에 따른 가을철의 자연환경의 변화를 탐구하는 과정을 통해 아이들의 자연환경에 대한 호기심을 갖고 적극적으로 탐구할 수 있는 사고 능력을 향상시킬 수 있도록 지도해야겠다. 또한 다양한 자연의 구성요소들의 비교를 통해 수학적 사고력의 신장으로도 이어질 수 있도록 지도해야겠다.

2. 학생관
피아제(J. Piaget)의 인지 발달 단계이론에 의하면 1학년 학생들은 구체적 조작기에 해당되어 자기가 경험한 것을 구체적으로 조정할 수 있는 능력을 갖고 있다. 이 시기는 어떠한 문제에 대해 논리적으로 사고할 수 있는 능력이 있기 때문에, 어떤 학습내용의 단순한 주입은 지양하는 것이 좋다. 학습 지도에 있어서 구체물을 활용하여 자신의 경험에 비추어 다양하게 사고할 수 있도록 지도하는 것이 오히려 더 효과적일 수 있다.
우리 학급의 실태를 분석해 보면, 본 교과에 대한 학습 흥미도가 전체 35명의 85%(30명)의 학생이 흥미가 있다고 답했다. 또한 본 교과를 좋아하는 이유에 대한 질문에 각각 45%(16명), 37%(13명)의 학생들이 친근한 소재로 내용이 쉽고, 다양한 활동이 있어서 라고 답해서 우리 주변의 여러 가지 경험과 관련된 다양한 활동의 수업이 필요한 것으로 나타났다.
따라서 본 수업에서는 아이들이 직접 경험해본 우리 주변의 여러 가지 관찰 가능한 환경의 변화와 연관해서 다양한 활동으로 학습 흥미도를 높일 수 있도록 지도해야겠다. 또한 구체적인 자료를 관찰, 분석해 보는 활동을 통해 실제적인 사고력을 배양할 수 있도록 지도 하고자 한다.

참고자료

· ∙ 교육인적자원부. 초등학교 슬기로운생활 교과서(1-1). 서울:대한교과서(주). 2007
· ∙ . 초등학교 슬기로운생활 교과서(1-2). 서울:대한교과서(주). 2007
· ∙ . 초등학교 슬기로운생활 교과서(2-1). 서울:대한교과서(주). 2007
· ∙ . 초등학교 슬기로운생활 교과서(2-2). 서울:대한교과서(주). 2007
· ∙ . 초등학교 슬기로운생활과 교사용 지도서(1-1). 서울:대한교과서(주). 2007
· ∙ . 초등학교 슬기로운생활과 교사용 지도서(1-2). 서울:대한교과서(주). 2007
· ∙ . 초등학교 슬기로운생활과 교사용 지도서(2-1). 서울:대한교과서(주). 2007
· ∙ . 초등학교 슬기로운생활과 교사용 지도서(2-2). 서울:대한교과서(주). 2007