학교사회사업 방향과 문제점

소개

학교사회사업 방향과 문제점

목차

Ⅰ.학교사회사업이란?

Ⅱ. 학교사회사업의 필요성

Ⅲ.학교사회사업가의 역할

Ⅵ.우리나라 학교사회사업 제도화의 방향과 문제점

Ⅴ. 학교폭력의 실정과 학교사회사업가의 개입

본문내용

Ⅰ.학교사회사업이란?

사회복지의 실천분야는 사회적 상황과 시대적 욕구에 따라 새로운 분야가 탄생되고 발전하게 된다. 학교사회사업은 학교라는 사회적 제도와 지역사회라는 환경안에 개입하여 학생의 심리 사회적 기능과 학업성취 능력을 향상시킴은 물론, 학교 교육과 관련된 서비스 욕구를 가진 사회의 구성원들에게 교육의 기회를 공평하게 제공하여 개인이 욕구를 충족하고 보장받을 수 있도록 도와주고 지지해 주는 사회사업실천의 전문 분야로 규정할 수 있다. 즉 학교사회사업은 개인의 잠재력을 개발하여 인간 존엄성을 실현하고자 하는 사회복지의 궁극적인 목적과 교육 기회의 배분적 정의를 실현하는 사회복지의 전문분야로서, 우리 나라의 학교환경과 교육병리 현상의 문제점을 고려해 볼 때 학교사회사업을 도입하는 것은 우리 나라 학생의 삶의 질을 높이고 교육의 본질적인 목적을 달성하기 위한 필수적인 당면과제라 할 수 있다.

1. 개념적정의

<존슨(Johnson)> - 학교에서 학생들이 그의 능력과 기능을 성취함에 있어서 방해가 되는 사회적․정서적 문제를 아동이 극복하도록 돕기 위해 수행되는 활동
<코노프카(Konopka)> - 학생이 사회적․정서적 문제를 가지고 있어서 학교에서 기대하는 기능과 목표를 달성하지 못할 때 이를 도와주는 노력
<미국 사회사업 연감> - 학교활동 계획의 일부로서 아동이 학교에 적응하는데 곤란한 사회적․정서적 문제아를 원조하는 것
<오팔 보스톤(Opal Boston)> - 어떤 학생 개인이 학교생활에서의 정상적인 학습활동을 방해하는 어떤 정서적인 문제를 가지고 있을 때 이의 해결을 도와주는 노력

Ⅱ. 학교사회사업의 필요성

1. 우리나라 학교사회사업의 역사

① 1958년 서울시 중고등학교에 교도교사제도 도입
② 1962년 서울대학교에 학생생활 연구소 설립
③ 1963년 교도교사 자격증제도 신설
④ 1964년 중,고교 카운슬러 자격규정 시행
⑤ 1966년 서울시 교육위원회에 학생생활지도 상담센터 개소

참고자료

· 서울시립동부아동상담소(1997), 늘푸른 교실, 제1호
· 윤철수(1995), 중등학교에서 학교사회사업가의 활용가능성에 관한 사례연구, 숭실대 석사학위논문
· 이성국(1996), 학교사회사업가의 역할에 관한 연구, 사회복지개발연구, 제2권 제4호
· 정지인(1997), 학교부적응 학생들의 중도탈락예방을 위한 학교사회사업의 역할 연구,
· 서울여대 석사학위논문
· 지영주(1996), 우리나라의 학교사회사업 실천방안에 관한 연구, 한양대 석사학위논문
· 최인욱(1993), 학교사회사업실천을 위한 사회사업가의 역할과 개입전략, 부산대 박사학위논문