구성주의교육과정

소개

1.서론
2.본론 -구성교육교육과정의 특징
3.본론 - 현 교육에서 구성주의교육과정의 적용

목차

1.서론
2.본론
1.구성주의 등장의 시대적 배경의 주요 특징
2. 구성주의의 개념
3. 구성주의 교육과정의 목적과 내용
4. 구성주의 교육과정에서의 수업과 평가
5.구성주의 교육과정의 장단점
6.7차 교육과정과 구성주의
3.본론
▶참고 문헌◀

본문내용

Ⅰ. 서론
"7차 교육과정 개정의 이론적 기저의 하나로 연구자들의 관심을 집중시키고 있는 주체는 구성주의 이다. 구성주의는 종래의 교사중심. 지식전달 중심의 교육을 아동중심. 지식형성과정 중심의 교육으로 전환시키고자 하는 대안적 교육과정으로, 7차 교육과정 개정을 전후로 하여 학계의 주목을 받아왔다 …… 최근 교육 개혁의 모든 방향이 이 구성주의를 중심으로 해석, 설명되고 있다." 최용구, 2001

2000년부터 시행에 들어간 7차 교육과정은 `학습자 중심 교육`과 `정보화 시대 교육`을 지향한 교육과정으로 공식적으로 문서화 되지는 않았지만, 그 기본 토대를 `학습자 중심의 구성주의 이론`에 입각하여 이루어져 있다고 한다. 하지만 7차 교육과정의 첫 세대로서, 6차 교육과정과 7차 교육과정의 차이는 체감되지 않았다. 7차 교육과정의 기본 핵심이 `학습자 중심의 교육`을 지향한다는 점도 지난 시간 발표수업을 준비하면서 알게 되었고, 현 시행중인 7차 교육과정은 문서상의 내용과 직접 경험한 바와 차이가 상당해 놀랐다.
경험상에 비추어 보면 그 어느 곳에서도 `학생 중심`의 교육, 구성주의에 입각한 교육은 행해지지 않았다. “주위에 신경 쓰지 말고 그 시간에 공부 한 자라도 더해. 너희는 사회에 신경 쓸 시간도 없다.” “너희는 사람이 아닌 공부하는 기계다. 죽었다 생각하고 공부해라. 아플 시간도 없다.” 이 말은 고3시절 선생님들로부터 학기 초에 가장 많이들은 말이다. 비인간적인 이야기이긴 하나 고3으로썬 당연하다고 받아들여졌고, 선생님 말씀대로 사회에서 일어나는 일들에 신경 쓰거나 아파서 공부를 못하는 건 사치이고 낭비였다. 나는 충남의 읍 단위 고등학교를 졸업했고, 지방사정이 그러하듯이 특별한 사교육 기관이 없어 월요일부터 일요일까지, 아침 8시부터 11시 30분까지 오로지 학교에서 선생님들 감시아래 공부했고 주변에 입시 상담할 곳도 학교 선생님 밖에 없었다. 그렇기 때문에 학교와 선생님의 위치는 감히 넘볼 수 없는 절대적인 위치였다. 7차 교육과정에서 교사는 `학생을 이끌어 주는 조력자`라고 하였다. 몇몇 젊은 선생님들은 “교사의 위치는 너희들을 이끌어주는 조력자.”라 하였으나, 선생님은 감히 학생과 동등한 위치에 있을 수 없는 존재였다. 거기에 우열반을 떠올리게 하는 `심화반`이 운영되며 각반에 공부 잘하는 학생 서너 명만 각출해 따로 교실에서

참고자료

· 홍후조, 2002, 교육과정의 이해와 개발, 문음사
· *논문*
· 서경애 이주연 현성혜 이자연 심수원 김지혜, 교육과정 개혁과 학습문화, 2007
· 김재훈, 구성주의 이론에 나타난 학생의 지식 구성 능력의 비판적 검토, 2000
· 박현주, 구성주의 관점에서 교수-학습의 재개념화,1998
· 목영혜, 구성주의와 제7차 교육과정의 관련성 연구, 2003
· 전제아, 교육과정 구성에 있어서 지식의 개체성과 보편성 :구성주의 관점을 중심으로, 2001
· 김민경, 구성주의와 교육과정
· http://blog.naver.com/cansaida?Redirect=Log&logNo=110009453933
· http://blog.naver.com/1matic?Redirect=Log&logNo=20015798452