심리학 - 스키너의 심리 상자 속에서 찾아낸 학습단서

소개

심리학 - 스키너의 심리 상자 속에서 찾아낸 학습단서

목차

Ⅰ.도입
1.학습이란?

Ⅱ본론
1.행동주의 학습이론
1).행동주의 학습이론의 특징
2).스키너의 조작적 조건 형성
-강화계획과 일상생활에서 찾아보는 강화의 예
-실험 설명 및 결과 분석
2.행동주의 학습이론의 한계 및 대안

Ⅲ결론
학습과 학습 효과를 지속시키기 위한 우리들의 생각

본문내용

자신이 가지고 놀던 장난감을 깨끗하게 치웠더니 엄마로부터 칭찬을 얻었다. 다음번에 다시 장난감을 가지고 놀 경우 이 아이는 엄마의 칭찬을 기대하며 가지고 놀던 장난감을 치울 것이다. 한 달 동안 영업실적을 다섯 건 이나 올린 한 사원은 그 대가로 성과급을 받는다. 이렇게 목표치를 달성하면 그에 따라서 보상이 주어진다. Ivan P. Pavlov, B.F. Skinner 이런 이름을 들어 보지 못한 사람이더라도 우리는 이런 것을 생각해 볼 수 있다. 지금 생각해 보면 사람들은 이러한 사건들을 ‘상식수준’에서 이해하고 당연한 것으로 받아들인다. 하지만 당연하다고 생각하는 이 두 가지 행동에서 우리는 스키너가 설명했던 것들을 알아볼 수 있다.
파블로프는 개 실험에서 무조건 반응인 생리적 현상(먹이를 봤을 때 침 흘리기)와 중립적 자극(종소리)을 연결시켜 반복적으로 수행함으로써 종소리만 듣고도 개가 침을 흘릴 수 있게 하였다. 스키너는 침분비나 공포같은 무조건적인 반응 뿐만아니라 나아가 인간의 여러 가지 행동을 설명하고자 했다. 파블로프가 설명한 고전적 조건형성의 원리들은 학습된 행동의 아주 일부만을 설명한다고 생각했다. 대부분의 행동들이 자극에 의해 끌어내지는 것(elicited)이 아니라 방출되거나(emitted) 자발적으로 행동하는 것이다. 우리가 환경에 작용하는 것처럼 특정 방법으로 행동하는 법을 배워야 하기 때문에 자발적인 행동에 관계된 학습과정을 조작적 조건형성(operant conditioning)이라 한다. 스키너가 설명한 조작적 조건형성의 결과는 사람의 행동 결과를 조작하여 그 다음에 이어지는 (후속되는)행동에 영향을 미치는 것이다. 스키너로 대표될 수 있는 행동주의에서는 결과는 그 행동을 반복할지의 여부를 결정짓는다. 결과의 유형에 따라서 그 행동을 계속할 것인지 아니면 그만 둘 것인지, 즉 결과에 따라서 생동을 강하게도, 약하게도 할 수 있다는 것이다. 만일 장난감을 가지고 놀고 난 후 정리를 했는데도 엄마가 아무런 반응을 보이지 않았다면 아이는 점차 장난감 치우기라는 행동을 멈출 것이다.

참고자료

· Anita Woolfolk 『교육심리학』박학사 2003
· 로렌 슬레이터. 조증열 옮김 『스키너의 심리상자 열기』 2005.. 에코의 서재
· 임의영. 『스키너의 행동주의적 인간관』1993. 문학과 지성사
· Paul chance. 김문수, 박소현 공 옮김『학습과 행동』2004. 시그마 프레스