유아교육현장에서 사과로 할 수 있는 할동

소개

사과를 이용한 활동입니다

목차

1. 수업에 들어가기 전에!
-유아과학교육의 목표
-유아 교실에서 과학 수업이 어려운 이유

2. 실험활동 계획안
-과일을 관찰해 봐요!
-꼬마 사과파이 만들기
-사과의 색이 변했어요!
-사과와 관성?
-사과즙그림을 그려요

3. 수업이 끝났어요!
-각 실험활동에 대한 뒷이야기들
-느낀 점
-참고문헌

본문내용

1. 수업에 들어가기 전에!
눈부신 과학 발전의 시대인 21세기에 들어서면서 과학의 중요성은 굉장히 높아졌고, 모든 문제를 과학적으로 해결하려고 노력하고 있다. 거의 모든 일에 과학이 관여하기 때문에 과학적 능력과 지식이 풍부한 인재 양성이 중요한 사회의 의무로 자리 잡았다. 모든 지식과 능력은 어렸을 때부터 습득을 시켜야 튼튼한 기반이 마련되는 법! 그렇기 때문에 유아과학교육에 순식간에 관심이 쏠리게 되었다. 유아과학교육이 무엇을 목표로 하는지 알아보도록 하자.

<유아과학교육의 목표>
①과학의 생활화
②과학에 대한 동기유발
③과학적인 과정 이해
④창의성 신장
⑤문제해결력 신장
⑥과학적 지식과 정보 습득
⑦우리나라의 과학발전에 대한 관심

과학이 아직 초등학교도 들어가지 않은 아이들에게는 조금 어렵게 느껴질 것이라고 생각하는 사람들이 많지만 과학은 그리 멀지 않은 곳에 있다. 아래의 시는 과학이란 것이 우리 생활자체라는 것을 잘 말해주고 있다.

과학
-김영무(1998)
감꽃 필 때는 울 콩을 심고
메주콩은 감꽃 질 때 뿌리느니라
밭고랑 두엄 속 그 캄캄한 아랫목에서
금빛 씨앗들이 때를 알아 눈을 뜨나니

과학은 멀리 있는 것이 아니고 배우기 시작하면 굉장히 흥미 있는 분야이지만 유아 교실에서 과학 수업을 하기란 보통 일이 아니다. 그 이유는 크게 세 가지로 분류할 수 있다.
①교사의 과학 지식 부족
수많은 과학 개념들 중에서 유아들에게 적합한 개념을 선정하기 위해서는 교사가 과학 지식이 풍부해야 한다.
②교사의 과학 교수 방법론에 대한 이해 부족
바라직한 교수법은 교사의 지도하에 유아들이 직접 탐구하고, 실험하고, 발견하는 발견적 탐구학습에 기초한 과학 활동에 참여하면서 개념 지도의 구성과 소그룹 토의 등의 방법을 통해 반성적 사고의 기회를 갖게 하는 것이다.
③교사의 과학에 대한 부정적인 태도
과학에 대한 불안과 두려움, 어렵다는 고정 관념, 수동적인 태도, 흥미 부족, 실험의 위험성, 자신감 부족, 자기 효능감 부족 등.. 교사는 이런 것들을 타파하려고 노력해야 한다.

참고자료

· 김미경(1997), 발견중심 유아과학교육, 교육아카데미
· 제7차 유치원 교육과정 개정 시안, 교육인적자원부
· 전경원(1999), 창의성을 중심으로 한 유아과학교육, 학문사
· 엄기영(1994), 현장적용을 위한 유아과학교육 프로그램 연구, 창지사