학습의 인지이론적 관점

소개

학습의 인지이론적 관점

목차

1. 인지주의 학습이론의 태동
2. 학습에 대한 인지주의 이론의 두 가지 관점
3. 학습의 과정과 기억 : 정보처리 이

본문내용

1. 인지주의 학습이론의 태동
(1) 인지주의 : 인간 내부에서 일어나는 인지적 과정, 즉, 사물을 인식하고 해석하고 기억하는 방법 등을 강조
▶ 하지만 신뢰도와 타당도가 부족하다는 이유로 1950년대까지 실질적으로 큰 영향을 키치지 못함.

(2) 제 2차 세계대전을 거치면서 인지심리학 재조명되기 시작.
세계대전 중 심리학자들은 숙련된 레이더 조작수가 모니터에 나타난 물체를 놓치는 이유,
경험 많은 비행사가 특별한 이유 없이 비행 중에 서로 충돌하는 이유
▶ 행동주의 심리학으로는 설명이 되지 않음.

(3) 인지주의 학습이론의 발전에 주요한 공헌을 한 초기의 인지이론적 관점

1) Tolman의 의도적 행동주의
내적인 정신작용에 근거하여 실험 결과를 해석. 학습이 단순히 자극과 반응의 결합이 아닌 보다 포괄적인 현상의 결과라는 것 피력.

 쥐들에게 미로찾기 학습
첫 번째 집단 : 첫날부터 미로찾기 학습에 성공할 때마다 강화물로 음식물이 제공
두 번째 집단 : 성공에 대하여 아무런 강화물도 주어지지 않음.
세 번째 집단 : 처음 10일 동안은 아무런 강화물도 주지 않았으나, 11일째부터는 성공에 대하여 강화물 주기 시작

☞ 시간이 지남에 따라 감소하는 실패의 빈도는 행동주의에서 강조하는 강화의 결과로 해석하기에는 무리가 있음.
 행동주의 이론에 따르면 세 번째 집단의 쥐들은 강화물이 제공되는 11일째부터 실패의 빈도가 첫 번째 집단의 초기 형태를 따라야 함.
 하지만 결과는 첫 번째 집단의 실패 빈도와 같은 수준으로 나타남.

☞강화물이 제공되지 않아도 학습이 이루어지고 있었음을 의미, 강화물은 단지 습득된 학습이 행동으로 표출되도록 만드는 역할만 할 뿐
☞ 이런 Tolman의 시각은 형태주의 심리학과 깊은 관련이 있음.

2) 형태주의 심리학

참고자료

· 학지사 교육심리학
· google.com
· wikipedia.org