교육철학 그리스, 로마, 공자, 맹자, 동 서양 , 체벌

소개

교육철학 레포트입니다.

목차

<그리스>
<로마>
<공자>
<맹자>
<체벌에 대하여>
<앞으로…….>

본문내용

<그리스>

․ 그리스의 교육에서 내가 꼭 알고 있어야 할 내용이라 생각되는 것은 그리스 교육의 일반적인 특징과 아테네와 스파르타 교육의 차이점과 소피스트, 소크라테스, 플라톤, 아리스토텔레스에 대한 것이다. 먼저 그리스 교육의 기본 성격은 자유교육사상이라 할 수 있다. 이것은 그리스인이 문화적 위업을 달성할 수 있도록 해준 원인이 되었는데 이것의 성격은 귀족주의, 인문주의, 개인주의, 이성주의 혹은 주지주의라고 말할 수 있다.
․ 아테네의 교육목적은 심신이 조화된 지혜로운 자유 시민을 양성하고 철인양성, 지․덕․체 전인양성을 목적으로 하며 스파르타는 훌륭한 무사를 양성하고 국가에 충성하는 군인을 양성하는 것이 목적이었다. 따라서 교육내용도 판이하게 달랐는데 아테네는 지식, 음악, 체육이 조화된 자유교육이었고 스파르타는 군사교육을 위주로 한 체육과 음악교육을 하였다. 그리고 아테네와 스파르타의 차이점 중 하나가 여성교육에 대한 내용인데 아테네는 여성교육을 중시 여기지 않았던 반면에 스파르타는 여성교육을 중시하였다.
․ 소피스트의 교육은 입신양명에 필요한 지식과 웅변술을 가르치는 것이었다. 그들의 교육방법은 토론과 분석을 중심으로 하여 법칙을 이해하고 모방과 연습을 통해 익히도록 하는 것이었는데 그들은 최초의 직업적 교사이며 교육의 수단적 가치를 중시했고 후에 실용주의에 영향을 미쳤다.
․ 소크라테스는 모든 사람이 무지로부터 해방되어야 한다고 했다. 그는 악의 근본적인 원인은 무지에 있다고 보았기 때문이다. 그는 지행합일설을 주장하였는데 보편적 진리인 선의 인식이 실천으로 나타나야 한다고 했다. 교육방법으로 소크라테스는 지식의 전수가 아닌 자발적으로 사고의 방법과 능력을 발전시켜야 한다고 했는데 소극적 방법으로 반어법을, 적극적 방법으로 문답법을 이야기하였다. 소크라테스의 교육사적 의미와 공헌에 대하여 정리를 하면 그는 지식은 실제적 도덕적인 가치를 지니며 지식의 보편타당성을 주장했으며 대화나 자기경험의 반성과 분류에 의해 얻어진다고 했다. 교육은 사고력의 발전을 목적으로 한다는 것을 지적하며 계발(啓發)적 교육방법의 시초가 되었고 교사가 행동을 통해 보여주는 것이 곧 교육이라고 보았다.

참고자료

· 없음