영어방법론-침묵식교수법(silent way) 이론정리 및 세부지도안

소개

초등 영어교육 방법론 시간에 사용했던 지도안 세안 및 이론, 개념정리 보고서 입니다.

교수법에 대한 이론적 개념 및 교수방법의 특징, 절차와 영어 수업시연에 필요한

세부지도안이 포함되어 있습니다.

목차

Ⅰ. 침묵식 교수법(The Silent Way)

1. 침묵식 교수법 개관
2. 등장배경
3. 침묵식 교수법의 기초 학습가설
4. 언어 및 학습이론
5. 교수방법의 특징
6. 수업도구
7. 교실에서의 수업절차
8. 수업과정
9. 현장 적용시 유의점
10. 침묵식 교수법의 장 ․ 단점


Ⅱ. 단원의 이해

1. 단원
2. 단원 목표
4. 단원 지도계획
5. 단원 발전계획
5. 단원 평가계획
6. 지도 및 평가 상의 유의점


Ⅲ. 교수-학습 과정안

1. 단원 선정 취지
2. 침묵식 교수법의 적용
3. 교수-학습 과정안

본문내용

1. 침묵식 교수법 개관

● 침묵식 교수법이란 ●

침묵식 교수법(Silent way)은 Caleb Gattegno에 의해 고안된 언어교수법으로서, 초보 단계 학습자들에게 목표언어의 기본 요소들을 사용할 수 있는 구두 및 청각적 능력을 길러주는 것을 목표로 한다.
침묵식 교수법에서 교사는 되도록 말을 적게 하면서 색채도표와 채색된 나무막대를 사용하여 학습자의 학습전략을 유도한다. 이런 독특한 요소들은 학습자 중심의 발견학습이나 문제해결 활동이 학습을 촉진시킬 수 있고, 이들 요소가 그 매개가 될 수 있다는 가설을 적용했다는 점에서 의미를 찾을 수 있다.
전통적인 교수법들의 특징 및 다른 학습이론 등의 영향을 보이는 침묵식 교수법은 교실활동의 조직적인 면에서나 교사가 학습자의 언어수행을 지시하고 모니터 하는데 있어서 간접적인 역할을 수행해야 한다는 점, 언어의 규칙에 대해 학습자가 자신의 가설을 세워 검증하는 책임을 맡아야 한다는 점, 언어를 이끌어 내기 위한 연습자료 등이 큰 특징이라고 할 수 있다.


2. 등장배경
• 청화식 교수법(Audio-Lingual Method)의 쇠퇴
• 학습자의 창의성에 대한 인식 및 학습자 인지 구조의 역할에 대해 새롭게 인식
• 학습자는 능동적인 존재라는 인식
(외국어 교수법에서도 학습자가 더 이상 학습자료를 수동적으로 받아들이는 존재가 아니 라, 자신이 가지고 있는 인지구조에 비추어 해결하는 능동적인 존재라는 인식이 성장함)
• 이러한 1970년대의 흐름 속에서 학습자의 창조적인 인지 활동을 강조하는 Caleb Gattegno에 의해 침묵식 교수법이 출현하게 됨
- 인지주의에서는 ‘내용(What)`을 강조했다면, 침묵식 교수법에서는 방법이나 내용보다는 ’대상(Who)`을 강조함

3. 침묵식 교수법의 기초 학습가설
(Rechard & Rodgers, 1986)

참고자료

· 없음