K-WISC-III 소개와 분석 및 사례연구

소개

1. 개론

K-WISC-Ⅲ는1991년 개정된 WISC-Ⅲ를 2001년 곽금주, 박혜원 김금주가 공동으로 표준화한지능검사도구로서 6세부터 6세 11개월 사이의 아동을 대상으로 지능을 측정할 수 있다. 검사도구의 목적은 아동의 지능을 측정하는 것으로서, <생략>

2. KEDI-WISC와 K-WISC-Ⅲ

K-WISC-Ⅲ는 12개 소검사와 동형찾기라는 새로운 소검사가 추가되었다. 각 소검사별로 측정 방법과 문항 구성이 다르다. 채점은 각 소검사별로 피검사자의 응답에 따라 1점 <생략>

<표 1-1> WISC 검사도구의 변화

<표 1-2> KEDI-WISC의 주요 측정요인

3. K-WISC-Ⅲ의 소검사 구성과 소개 및 4요인지표

<표 2-1>은 13개의 소검사를 언어성 소검사와 동작성 소검사로 분류하여 제시하였고, 13개의 소검사를 요인 분석하여 산출된 4요인지표를 <표 2-2>에 제시하였다. <생략>

<표 2-3> WISC-Ⅲ의 각 소검사별 설명

4. K-WISC-Ⅲ의 소검사 실시방법

실시 순서를 빠진곳찾기부터 시작하는데 이것은 색상이 있고 비언어적인 것이어서 검사의 도입 부분이 되었다. <생략>

<표 3-1> K-WISC-Ⅲ의 소검사 실시순서 및 실시규칙

Ⅱ. 사례 결과(가상)

1. K-WISC-Ⅲ 실시 결과

<검사결과 표 제시>

2. IQ점수와 지표점수에 대한 해석

1) 양적해석

언어성, 동작성, 전체 검사의 각 IQ 점수 분포와 네 개의 지표점수는 <생략>

<표 4-1> K-WISC-Ⅲ IQ 점수의 질적 해석

2) 질적해석

많은 검사자들은 아동의 수행을 기술하기 위해서 양적인 체계 뿐 아니라 <생략>

<표 4-2> IQ점수와 지표 점수의 평균 및 백분위 순위 값으로부터의 표준 편차와의 관계

3. IQ점수와 지표점수에 대한 해석에 비추어 본 사례결과 분석

대상아동은 언어성 검사(상식, 공통성, 산수, 어휘, 이해)에서 환산점수 기준 45점, 동작성 검사(빠진곳찾기, 기호쓰기, 차례맞추기, 토막짜기, 모양맞추기)에서 환산점수 기준 20점을 획득하였다. <생략>

<표 5-1> 정상분포곡선에서의 IQ 점수 분포
<표 5-2> AAIDD의 2002년 정신지체 정의(10차)

대상아동의 K-WISC-Ⅲ 실시결과 평균 이하 -1⅔표준편차의 수행을 보여주었다(표 4-2참조). <생략>

목차

1. 개론
2. KEDI-WISC와 K-WISC-Ⅲ
3. K-WISC-Ⅲ의 소검사 구성과 소개 및 4요인지표

본문내용

1. 개론

K-WISC-Ⅲ는1991년 개정된 WISC-Ⅲ를 2001년 곽금주, 박혜원 김금주가 공동으로 표준화한지능검사도구로서 6세부터 6세 11개월 사이의 아동을 대상으로 지능을 측정할 수 있다. 검사도구의 목적은 아동의 지능을 측정하는 것으로서, 각 하위 검사별 점수간의 차이와 언어성 검사와 동작성 검사간의 차이를 비교 · 분석함으로써 피험자의 성격적 특성에 관한 임상적 진단이 가능하도록 구성되어 있다. 현장에서는 교육계획과 배치 위한 심리교육평가, 아동의 특수성진단, 임상적 신경심리학적(학습문제) 평가도구로 활용된다.
이 도구는 총체적인 지능을 측정․평가하는데 사용할 수 있으며, 각 소검사의 점수를 비교․분석해 봄으로써 개인 내적인 분석을 통해 일상적인 진단 자료를 얻을 수 있는 등 전문적인 활용이 가능하도록 제작된 검사이다. 특히 최근에는 장애아동의 판별과 개별화교육을 위한 개인의 지적 능력을 판별하는 기본적인 도구로 활용되고 있다.

2. KEDI-WISC와 K-WISC-Ⅲ

K-WISC-Ⅲ는 12개 소검사와 동형찾기라는 새로운 소검사가 추가되었다. 각 소검사별로
측정 방법과 문항 구성이 다르다. 채점은 각 소검사별로 피검사자의 응답에 따라 1점 또는 2점으로 채점해서 총점을 낸 다음 환산점수 산출표를 이용하여 언어성IQ, 동작성IQ, 전체IQ를 산출하도록 되어있다.
K-WISC-Ⅲ의 개정 전에 사용되었던 KEDI-WISC를 통해 한국형 WISC를 구성하는 소검사도구들의 기본적인 틀을 보도록 한다. KEDI-WISC는 12개의 하위 검사로 구성되어 있는데, 이들은 크게 언어성 검사와 동작성 검사로 구분된다. 언어성 검사는 하위 검사로 상식·공통성·산수·어휘·이해·숫자검사로 구성되어 있고, 동작성 검사는 빠진 곳 찾기·차례 맞추기·토막짜기·모양 맞추기·기호 쓰기·미로로 구성되어 있다. 각 하위 검사의 하위검사의 측정내용을 살펴보면 언어성 검사에서 상식검사는 누적된 기본 지식의 정도, 공통성 검사는 언어적 개념 형성,

참고자료

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· 민천식(2003). 정신지체 정의에 대한 1992년 체계의 비판, 그리고 2002년 체계의 특징과 함의, 특수교육저널: 이론과실천, 제4권, 3호, pp. 39-56.
· 박경숙, 정동영, 정인숙(2001). KISE 한국형 개인지능 검사 개발 연구. 국립특수교육원
· 박수진, 이춘재, 곽금주(2002). K-WISC-Ⅲ에 나타난 읽기장애아의 인지 특성, 한국심리학회지 : 발달, 제 14권, 4호, pp. 37-54.
· 이소현(1998). 특수아동교육, 서울: 학지사.
· Kaufman, A. S. (1975). Factor analysis of WISC-R at 11 age levels between 6 1/2 and 16 1/2 years. Jornal of Consulting and Clinical Psychology, 43, 135-147.
· Wechsler, D (1991). Wechsler Intelligence Scale for Children-Third Edition. San Antonio, TX: The Psychological Corporation.