직접교수법

소개

직접교수법 설명과 지도안이 있습니다.

목차

Ⅰ. 직접교수법
1. 직접교수법의 유래
2. 직접교수법의 특징
3. 직접교수법의 적용영역
4. 직접교수법의 종류
5. 직접교수법의 모형해설
6. 직접교수법의 유의점
Ⅱ. 지도의 실제
1. 대단원
2. 대단원개관
3. 대단원 학습 목표의 예
4. 주요 학습 내용
5. 대단원 교수∙학습 계획
6. 지도의 유의점
7. 소단원의 특성
8. 본시 적용 교수∙학습 모형과 전략
9. 본시 학습 지도의 실제

본문내용

Ⅰ. 직접교수법

1. 직접교수법의 유래(이론적 배경)

과거 교육 현장에서 이루어진 국어 교육은 교사가 학습자에게 제시한 과제를 학습자 스스로 해결하고 교사가 평가하는 과정으로 이루어졌다. 이러한 결과가 초래된 원인으로 국어 교과의 특성을 살려 교실 현장에 실제적으로 투입할 만한 교수․학습 방법의 부재를 생각할 수 있다. 교사가 학습자를 효율적으로 가르치고 학습자는 도달해야 하는 학습 목표에 효과적으로 도달하기 위한 교수․학습 방법이 필요하게 되었다. 직접 교수법이 바로 그 중의 하나이다.
직접교수법은 1950년대 행동주의 심리학 이론을 바탕으로 조종사나 잠수함 승무원 훈련에서 고도의 정확성과 통합적 능력을 요구하는 기능에 대한 훈련 방법으로써 훈련 방법과 훈련 상황이 인간의 행동에 어떤 영향을 미치는가에 대한 연구에서 출발하였다. 연구가 진행되면서 미국 오레온 대학의 부진아 학습용 프로그램으로 처음 모형화 되었고, 이를 미국 과학 연구 협회가 DISTAR라는 교재를 판매하면서 세상에 소개되었다.
행동주의 심리학 이론을 바탕으로 교사들이 교육 경험을 통해 귀납적으로 만들어 낸 것이지만, 현재는 행동주의의 제약에서 벗어나 전략, 원리, 상위 인지 등의 이론을 보강하여 사용하고 있다.
2. 특징

가. 직접 교수법의 목표는 인간의 고등 사고 기능까지 포괄 할 수 있다.
행동주의에 기반을 두고 있지만, 교수 학습 단계 중 ‘설명하기’에 상위인지, 전략, 원리 등을 담을 수 있기 때문에 현대적 교육 목표에 맞출 수 있다. 문제해결을 위한 전략, 추 상적인 사고 작용, 창의성을 지도할 때 등 교과나 내용에 제약이 별로 없을 정도로 광범 위한 적용 범위를 갖는다.

참고자료

· 없음