타일러의 교육과정

소개

교육과정 및 교육평가 - Tyler의 『교육과정과 수업의 기본원리』

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 교육목표의 설정
2. 학습경험의 선정
3. 학습경험의 조직
4. 학습성과의 평가

Ⅲ. 결론

< 참고문헌 >

본문내용

Ⅰ. 서론
Tyler는 1949년에 『교육과정과 수업의 기본원리』라는 책을 출간하면서 교육과정이 어떻게 구성되어야 하며, 그것이 교육현장에서 어떻게 전개되어야 하는가의 문제에 대하여 처음으로 종합적인 이론적 모형을 제시하였다.
Tyler의 교육과정 이론은 지대한 영향을 끼쳐 교육과정의 고전모형으로서 우리의 교육과정에 관한 사고를 지배하였다. Tyler는 그의 모형을 하나의 Rationale(논리)라 지칭한다. Rationale이란 그의 모형이 교육과정과 수업을 보는 관점, 그것을 이해하고 분석하는 사고의 틀이라는 것이다. Tyler는 교육과정을 편성할 때 고려해야 할 기본요소를 다음과 같은 네 가지로 질문으로 표현하고 있다. 즉, ①학교에서 달성하고자 하는 교육목표는 무엇인가? ② 이러한 목표를 달성하기 위하여 학습경험의 선정은 어떻게 이루어져야 하는가? ③ 이러한 학습경험을 효과적으로 조직하는 방법은 무엇인가? ④ 교육목표의 달성여부를 어떻게 평가할 수 있는가? 하는 것이 Tyler가 제기한 질문이다. 이상의 각 질문과 관련된 문제들은 교육목표의 설정, 학습경험의 선정, 학습경험의 조직, 학습성과의 평가로 요약할 수 있다. Tyler가 말하는 교육과정의 네 가지 기본요소와 요소들간의 관계를 도식으로 표현하면 아래 <그림 1>과 같다. 아래 그림과 같이, 각 기본요소들은 순환적 관계를 유지하고 있다.


Ⅱ. 본론
1. 교육목표의 설정
Tyler는 교육목표가 자료를 선정하고, 내용을 결정하고, 수업절차를 개발하고, 평가문제를 준비하는 기준이 된다고 한다. Tyler는 추출의 자원으로서 ① 학습자에 관한 사실, ② 현대사회에 관한 사실, ③ 교과전문가의 견해 등 세가지를 들고, 이와 같은 원천으로부터 추출된 잠정적인 교육목표는 다시 교육철학과 학습심리라는 두 가지 준거에 의하여 걸러져서 최종 교육목표로 설정되어야 한다는 것이다.
1) 목표추출의 원천
(1) 학습자 : Tyler는 인간의 행동양식을 변화시키는 과정이 교육이라고 정의하였다. 이러한 관점에서, 교육은 인간이라는 학습자를 대상으로 학습자가 있는 곳에서 출발해야 한다

참고자료

· 김수천, 교육과정과 교과, 교육과학사, 2004.
· 이종승, 교육과정과 수업의 원리, 교육과학사, 2003.