1차부터 2007년 개정(개정 7차)까지 초등학교 체육교육과정에서의 무용 영역

소개

1차부터 2007년 개정(개정 7차)까지 초등학교 체육교육과정에서의 무용 영역을 정리하였습니다.
초등학교에서의 무용 교육, 무용교육과정의 변천 내용, 무용교육과정 지도 내용의 체계, 2007년 개정(개정 7차) 교육과정에서의 무용 영역에 대해서도 함께 다루고 있습니다.

목차

Ⅰ 초등학교에서의 무용 교육
Ⅱ 무용교육과정의 변천 내용
1. 제1차 교육과정기
2. 제2차 교육과정기
3. 제3차 교육과정기
4. 제4차 교육과정기
5. 제5차 교육과정기
6. 제6차 교육과정기
7. 제7차 교육과정기
Ⅲ 무용교육과정 지도내용의 체계
1. 제1차 지도내용의 체계
2, 제2차 지도내용의 체계
3. 제3차 지도내용의 체계
4. 제4차 지도내용의 체계
5. 제5차 지도내용의 체계
6. 제6차 지도내용의 체계
7. 제7차 지도내용의 체계
Ⅳ 개정 7차 교육과정에서의 무용 영역에 대한 이해

본문내용

Ⅰ 초등학교에서의 무용 교육
(1) 초등학교 무용 교육의 필요성
① 무용교육을 통하여 감상적 지성과 이성적 지성이 분리되지 않고 균형 잡힌 인간으로 성장하게 된다. - 신체, 음, 색, 이미지를 통한 다각적 인지 능력을 기른다.
② 무용교육을 통하여 감성을 연결하고 교합할 줄 아는 창조적 인간으로 성장하게 된다. - 개성 존중을 기반으로 한 상상력과 창의성 개발에 기여하다.
③ 무용교육을 통하여 자신과 다른 사고와 행동을 이해하는 문화시민으로 성장하게 된다. - 문화적 능력을 향상한다.

(2) 초등학교 무용교육의 방향
① 무용교육은 학습인 동시에 `놀이`가 되어야 한다.
- 놀이로서 받아들여질 때 무용은 체험 학습으로서 인지활동의 지속력을 지니게 된다.
- 예술 장르 간, 타 교과간의 통합적 교수 내용으로 무용 학습이 이루어져야 한다.
② 무용교육은 예술교육이어야 한다.
- 개인 능력에 대한 모든 가능성을 열어놓고 상상력을 자극할 수 있는 것이어야 한다.
- 표현과 감상영역에서는 학생들의 견해를 존중하고 격려하여야만 한다.
- 초등학교 무용교육에서는 교사의 예술적 소양과 전문성이 요청된다.

(3) 초등학교 무용교육의 목표
① 무용교육을 통하여 예술적 사고 체계를 이해하게 됨으로써 지적 성장을 자극하여 학생들의 전인적인 발달을 돕는다.
② 무용교육을 통하여 표현의 다양성을 경험하고 학생 개개인의 창의성을 개발한다.
③ 무용교육을 통하여 학생들은 개방적인 사고를 지닌 문화인으로서의 태도를 갖게 된다.

(4) 초등학교 무용교육 내용
① 초등하교 1~2학년 (즐거운 생활)
☺ 예술통합교육으로의 무용
☺ 감각 열기/감각 키우기
☺ 표현하기
☺ 소통하기
② 초등학교 3~6학년 (무용)
☺ 무용과 놀기(창작무용)

참고자료

· 없음