국어교육의 듣기 이론, 듣기 교육 목표

소개

국어교육의 듣기 이론, 듣기 교육 목표에 대한 내용 요약 정리 및 발표자료 입니다.

목차

1. 듣기의 본질
1) 듣기
2) 듣기가 중요한 이유
3) 듣기가 학교 교육에서 간과되고 있는 이유
4) 듣기의 필요성

2. 듣기의 과정
1) 듣기
2) 듣기의 과정

3. 듣기의 유형
4. 듣기의 방법
5. 듣기와 읽기의 차이

1. 듣기 교육의 목표
1) 듣기 교육의 목표 분석의의
2) 듣기 교육의 고전목표와 현실목표
3) 듣기 교육의 지향 목표

참고문헌

본문내용

1. 듣기의 본질

1) 듣기
▶ 말하는 이가 음성언어로 표현하는 의미를 이해하는 기능이다.
▶ 듣는 이가 말하는 이의 말을 듣고, 들은 정보를 종합, 분석, 비판, 감상하면서 의미를 새롭게 구성해 가는 인지적 사고 과정을 말한다.

45% 30% 16% 9%
42% 32% 15% 11%
2) 듣기가 중요한 이유
▶ 실제로 듣는 시간은 전체 언어생활의 60~70%를 차지한다.
▶ 듣기는 말하기, 읽기, 쓰기 기능 가운데 가장 먼저 형성되는 언어기능이다.
▶ 듣기는 복합적 언어 수행 활동이므로 담화 형성 기능을 담당한다.
▶ 사고 발달의 기초를 이루면서, 다른 영역의 언어 기능 발달을 촉진한다.

3) 듣기가 학교 교육에서 간과되고 있는 이유
▶ 듣기는 저절로 습득되어진다는 선입견 때문이다.
心不在焉 聽而不聞, 視而不見 (듣기와 보기의 본질을 꿰뚫은 격언)
▶ 듣기 이론은 읽기나 쓰기 이론보다 학문적으로 덜 발전되어 있다.
- 그 이유는 읽기나 쓰기가 문자라는 기호를 사용한다는 점에서 연구가 더 용이하고, 지적 수준이 더 깊고 넓어 학자들의 연구 관심을 더 끌고 있다. 학교 교육은 음성언어보다는 문자 언어를 더 중요시 하고 있기 때문이다.
▶ 듣기의 본질과 특성을 파악하고 그것을 활용하는 기초 연구가 없었기 때문이다.

4) 듣기의 필요성
▶ 최명환 [듣기의 위상] 최현섭 외, 『국어교육학개론』, 삼지원, 2007, pp187~188.

① 언어 기능은 발달 관점에서 듣기와 보기를 바탕으로 이루어진다.
② 듣기와 보기는 상호작용 하여 사고를 자극하고 정교화 시킨다.

참고자료

· 최현섭 외, 『국어교육학개론』, 삼지원, 2007.
· 박영목 외, 『국어과 교수학습론』, 교학사, 2002.
· 박영목 외, 『국어교육학 원론』, 박이정, 2004.
· 김상돈, 「듣기교육의 이론과 실천 방안에 대하여」, 교육논총 창간호, 1999.
· 7차 중학교 교육과정 해설, 교육인적자원부.