학교 조직의 지도성 이론

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학교 조직의 지도성 이론

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학교 조직의 지도성 이론

지도성 이론은 크게 전통적인 지도성 이론과 새로운 지도성이론으로 나눌 수 있으며, 전통적 지도성 이론에는 특성론과 행동론, 상황론이 있으며, 새로운 지도성 이론에는 대표적으로 변혁적, 카리스마적, 문화적, 초우량, 도덕적 지도성 이론 등이 있습니다.
먼저 전통적 지도성 이론에 대해 알아보겠습니다.

특성론적으로 접근한 이 이론은 지도자가 선천적으로 높은 수준의 능력을 가졌다는 것에 초점을 둔 이론으로, 위인들에게서 지도자의 자질을 발견하려 했기 때문에 위인론이라고도 합니다.
특성론적 접근은 여러 학자에 의해 연구되어 왔는데,
특히 스토그딜은 지도성과 관련된 인간의 특성을
-지능, 기민성, 언어의 유창성, 독창력, 판단력을 포함하는 재능
-학문, 지식, 운동 경기의 성취를 포함하는 성취
-신뢰, 솔선, 인내력, 적극성, 자신감, 성취욕을 포함하는 책임감
-활동성, 사교성, 협동성, 적응성, 유머를 포함하는 참여
-사회경제적 위치와 인기를 포함하는 지위
의 다섯 개 범주로 분류하였으며, 이러한 자질이나 특성을 가진 자는 자만이 지도자가 될 수 있다고 결론하였습니다.
유클은 기존의 연구를 바탕으로 하여
성공적인 지도자와 관련되는 특성과 기술을
교재 88페이지의 표와 같이 요약하여 제시하였으니, 참고하시길 바랍니다.

지도자가 구비해야 할 자질과 능력이란 측면에서 일부 호응을 얻고 있지만,

참고자료

· 학교 조직의 행정과 경영/주삼환 외/학지사