교수이론 Bloom의 완전학습모형

소개

1. 교수이론의 구성
1) 완전학습이란 학급 안의 약 95%의 학생들이 주어진 학습과제의 약 90% 이상을 완전히 학습해 해내는 것

목차

1. 교수이론의 구성
2. 교수이론의 변인
3. 교수모형

본문내용

1. 교수이론의 구성
1) 완전학습이란 학급 안의 약 95%의 학생들이 주어진 학습과제의 약 90% 이상을 완전히 학습해 해내는 것
2) 이 학급은 이질적인 집단으로 각기 개인차가 다른 이러한 학급집단에서 어떤 교과이건 신체적 또는 정신적인 면에서 큰 결함이 있는 5% 정도의 학생을 제외하고 각 개인에게 최적한 교수조건이 마련되면 거의 대부분의 학생이 완전한 학습을 해 낼 수 있다는 것.
3) Bloom은 Carroll의 견해를 다음과 같이 체계화시켰다.
 ① 어떤 한 과목의 이수 단위는 각 단원의 학습목표로 표시된다.
 ② 학습내용은 여러 개의 작은 학습단위로 구분되며, 개별적인 학습목표가 있다.
 작은 학습의 단위는 전체 학습내용의 일부분이며, 전체학습의 기초단위로서 중요한 의미를 가지고 있다.    
 ③다음 단계로 학습자료와 학습지도 방법이 고안된다.
 ④한 단위가 이수될 때마다 간단한 테스트를 통하여 학생들의 성취도를 측정하고(형성평가), 아울러 학생들이 가지고 있는 학습장애가 무엇인지를 밝혀낸다.
⑤테스트 결과로 얻어진 정보를 통하여 학생들에게 보충학습을 실시해서 학생들의 학습장애로 제거하도록 도와준다.
ꀻ 수업이 이런 방식으로만 진행된다면 학습 소요시간은 능력에 맞출 수가 있다는 것이다.
능력이 부족한 학생은 보다 많은 학습시간을 갖게 될 것이고 보다 많은 feedback을 얻게 될 것이다. 모든 학생의 학습진도는 테스트를 통하여 수립되고 있다.
 
4) Bloom은 현행의 교수상황
   -. 주어진 학습과제를 성공적으로 끝마칠 수 있는 가능성을 100%라고 보면, 출발점 행동이 가능성의65% 를 결정하고 있음을 지적하고 있다.

참고자료

· 없음