[교육학] 교육평가

최초 등록일
2001.12.02
최종 저작일
2001.12
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목차

1. 교육평가의 개념
2. 평가문항의 형태와 문항제작
3. 좋은 평가도구의 조건

본문내용

【제9장】교육평가
1.교육평가의 개념
교육평가의 정의
1)일반적인 교육평가
①교육평가는 교육의 마지막 단계로서 학습의 성취 정도를 파악하는 것이다.
②교육평가는 학습정도 성취의 측정과 더불어 가치정도를 파악하는 것이다.
평가의 결과는 수업의 전반에 걸친 과정에 대하여 재검토를 할 수 있도록 하여야 한다.
③메타 평가: 평가 자체에 대한 신뢰성과 타당성 등 평가에 대한평가까지도 포함한다.
(최근에 대두됨)
2) Tyler의 교육평가
-평가의 과정이란 본질적으로 교육과정 및 수업 프로그램에 의하여 교육목표가 실제로 어 느 정도 실현되었는지를 밝히는 과정이다.
①교육목표의 달성도를 판단하기 위해서는 교육목표를 실현시키려고 하는 교육과정이나 수 업 프로그램이 구체적으로 실천되어 있어야 한다.
②평가를 학생성적을 규정하는 수단으로만 삼아서는 안 된다. 개개 학생별로 교육목표성취 도를 확인하는 일도 그것대로 가치가 있다.
③평가를 통한 가치판단 작용의 근거자료는 학생들의 학습에 관련된 증거자료이다.
3)교육평가는 학생이 의도한 교육에 의해서만 무엇을 성취하는 것이 아니라 전혀 의도하지
않은 것을 성취하는 경우도 있다는 것을 인식하여야 한다.
4)평가를 위한 판단작용의 자료는 학생의 목표 달성도에 관련된 학습 증거자료에만 한정 될 수 없다.

참고 자료

·강승호 외 / 1996 / 현대교육평가의 이론과 실제 / 양서원
·조화섭 / 1998 / 교육학 / 박문각
·김호권 / 1985 / 현대교육평가론 / 교육출판사
·권건일 / 2001 / 교육학 개론 -인간과 교육의 만남- / 양서원

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