교육과정 재개념주의자에 대해

목차

<재개념주의>
<재개념주의 견해로 본 일본의 교과서 왜곡>
★1번째 기사
☆1번째 기사에 대해...
★두번째 기사
☆2번째 기사에 대해...
★3번째 기사
☆3번째 기사에 대해...
★네번째 기사
☆4번째 기사에 대해...

본문내용

특정 시대의 인간행위에 대한 이해는 바로 그 시대 사람들에게 당연한 것으로 생각되어 의문시되지 않았던 것이 무엇이었던가 하는 문제 제기에서부터 출발해야 할 것이다. 이것은 마르크스가 주장한 바와 같이 시대의 환상이라고 할 수 있는, 지적 실제적 활동에 대한 참여자 자신의 상식적인 평가를 그대로 받아들일 것이 아니라, 이들의 활동들을 보다 넓은 경제적 이데올로기적 사회적 갈등의 배경 위에 위치시켜야 한다. 교육학의 영역에서는 지금까지 그와 같은 배경을 이해하려는 노력이 거의 이루어지지 않았다. 그러나 1970년대 이후 등장한 재개념주의 교육과정 학자들 가운데서 일부의 교육과정 사회학자 또는 신교육 사회학자들은 이러한 시각과 연구영역을 학교 안에서 학교 밖의 사회로까지 확대시켰다. 재개념주의 교육과정 학자들은 모든 현존하는 교육과정 분야를 변형 혹은 재개념화하려고 한다. 또한 그들은 교육과정을 이론화하는데 새로운 개념과 아이디어를 만들었다. 즉, 다른 시각과 과제를 적절히 설명하기 위해 새로운 언어가 요구되었던 것이다. 또한 교육학에 있어서 교육 실제를 평가하는데 있어 우세했던 양적 방법의 쇠퇴를 가져오게 하고, 질적 연구를 강조했고 평가 과정과 평가적 판단에 대한 해석을 넓혔다.

참고자료

· 없음