교육사 개설

최초 등록일
2000.11.09
최종 저작일
2000.11
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목차

제1장 원시민족과 가장 단순한 형식의 교육
제2장 동양의 교육·반복으로서의 교육
제3장 그리이스인과 자유교육
제4장 로마인과 실생활의 훈련으로서의 교육
제5장 중세: 훈련으로서의 교육
제6장 르네상스와 인문주의 교육
제7장 종교개혁·반종교개혁과 종교적 교육관
제8장실학주의 교육
제9장 죤·로크와 훈련적 교육관주의
제10장 루소와 교육에 있어서의 자연주의적 경향
제11장 교육에 있어서의 심리학적 경향
제12장 근대의 과학적 경향

본문내용

제1장 원시민족과 가장 단순한 형식의 교육
1.원시교육의 의의
경험을 이용하는 가장 단순한 형식의 교육을 가진 원시 시대는 교육의 일반적이 본질, 목적, 방법, 조직 및 효과를 용이하게 밝히고 이에 대한 연구를 통하여 후대의 복잡한 교육활동에 대해 이해를 할 수 있다.
2.실제적 교육
의식주 해결이 목적.
아동-무의식적인 모방에 의한 지식 획득.(오락, 유희포함)
청년, 성인-의식적 활동, 일의 성과에 목적을 둠.
3.이론적 교육
의식, 무도, 주문에 관한 것-의식의 집행은 원시 민족의 종교적 숭배를 의미.
각 부족의 신화나 전설, 종교적 교리, 과학적 및 지적 신념이나 역사적 전통에 관한 설명이 있음.
1)성년식(initiation ceremony)
특별한 의미를 지니고 있음. 성인 남자를 위한 의식이 여자를 위한 의식보다 의미 있게 이루어짐.
기간과 의식은 부족마다 다양했으나, 청년기 초에 이루어지며 성인사회로의 진출을 의미.
2)성년식의 교육적 의의
첫째, 도덕적 가치를 지님.
둘째, 의식 집행자의 신체에 그려진 토템표식은 부족의 역사와 전통을 나타냄.
셋째, 의식과 관련된 활동에서 실제적 의미를 지님.
4.원시 생활의 근본 특징- 애니미즘(Animism)
애니미즘: 돌, 수목, 카누, 동물 그 외의 모든 물적 존재는 생물이든 무생물이든 모두 자기 자신과 동일한 하나의 영혼, 소위 靈을 가지고있다는 것. 미개인이 자기의 존재와 다른 모든 생물이나 무생물의 존재를 명확히 구분하지 않음.

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