[사회과 교수학습] 중학교 사회과 ICT활용수업 모형의 효과에 대한 연구

소개

중학교 사회과에서 ICT활용 수업의 모형을 만들고, 이를 직접 수업에 적용하여 그 효과를 검증한 석사학위 논문입니다.

목차

Ⅰ. 서론
1. 연구의 필요성
2. 연구의 내용 및 절차
3. 연구의 일반화에 있어서의 문제점

Ⅱ. 이론적 배경과 연구 가설
1. 구성주의 학습 이론
2. ICT활용 교육
3. 인터넷 활용 수업 사례 고찰
4. 연구 가설

Ⅲ. 연구의 전개
1. 연구의 대상 및 변인
2. 연구의 설계
3. 실험 수업의 진행

Ⅳ. 실험연구의 결과 분석
1. 정보기기 활용능력에 미치는 영향
2. 학습자의 자기주도적 학습력에 미치는 영향
3. 수업에 대한 참여도와 만족도에 미치는 영향
4. 학습자의 학습력에 미치는 영향

Ⅴ. 요약 및 제안
1. 연구의 요약 및 결론
2. 연구의 의의 및 제안점

참고 문헌

본문내용

연구의 의의 및 제안점
본 연구는 ICT활용교육의 효과에 대한 검증을 위해서 먼저 ICT활용교육에 적합한 교수․학습 과정안을 설계하고 개발하였으며, 이를 직접 실험집단의 수업에 적용하여 교사중심의 강의식수업을 진행한 비교집단과 비교․평가한 연구로서 다음과 같은 의의를 지닐 수 있다.
첫 번째, 본 연구는 현재 교육현장에서 활발히 전개되는 ICT활용교육에 대한 수업의 효과를 확인하여 제시함으로써 많은 현장 교사들로 하여금 ICT활용교육의 효과를 어느 정도 실증적으로 파악하는데 도움을 줄 수 있을 것이다.
두 번째, 본 연구는 제 7차 교육과정이 중시하는 학습자의 자기주도적 학습력의 기본이 되는 적극적인 학습에의 참여, 즉 학습자의 수업참여도를 증진시킬 수 있는 교수․학습방법을 실증적으로 제시함으로써 실제 학교 교실수업의 개선에 일정 부분 도움을 줄 수 있을 것이다.
세 번째, 본 수업의 진행은 학생들의 적극적인 참여를 유도할 수 있도록 인터넷 사이트를 제작하여 수업의 주교재로 활용하기 때문에 실제 웹사이트를 이용한 수업을 진행하고자 하는 현장 교사들에게 평범한 능력으로도 충분히 웹사이트를 이용한 수업이 가능하다는 실제적 사례를 제시함으로써 현장 교사들에게 어느 정도 도움을 줄 수 있을 것이다.
네 번째, 교실수업에서 실질적으로 진행하기 힘든 학습자간의 소집단 토론을 웹사이트 상에서 실시함으로써 학생들의 적극적인 토론 참여를 유도해 낼 수 있다는 의의를 지닌다. 교사를 중심으로 진행되는 교실수업에서의 소집단 토론수업은 여러 가지 이유로 학습자들이 꺼려하고 있음을 선행연구이 결과를 통해 알 수 있었다. 때문에 본 연구에서 웹사이트를 이용한 학습자의 의견 발표, 다른 학습자의 의견 청취, 실시간 상호토론을 실시함으로써 학습자의 발표력 향상과 논리적인 반발 및 토론수업에 대한 적극성을 향상 시켜 줄 수 있을 것이다.
다섯 번째, 본 연구에 있어서 제작하여 활용한 교수․학습 과정안은 구성주의 학습관에 입각하여 설계되고 제작되었다. 때문에 구성주의 학습관에 입각한 교수․학습 과정안을 제작하여 실제수업에 적용하고자 하는 많은 교사들에게 일정 부분 선행 사례로서 도움을 줄 수 있다는 의의를 지니다.

참고자료

· 강운선. 2000a. “인터넷 활용수업의 이론과 실제” 「전북교육」 3-4월호 PP12～21
· 강운선. 2000b. “사회과에서 웹기반 문제중심학습 모형의 구안