청소년의 스마트폰 의존, 아버지 지원, 여가활용, 생애학습역량, 세계시민성역량 간의 구조적 관계: 초·중·고등학생 비교분석 (The structural relationships among smart-phone dependency, father support, leisure use, life-long learning competency, and global citizenship competency in adolescents)

서지정보

· 발행기관 : 한국아동교육학회
· 수록지 정보 : 아동교육 / 29권 / 3호 / 39 ~ 58페이지
· 저자명 : 이경혜

초록

본 연구의 목적은 청소년의 스마트폰 의존도가 세계시민성역량 형성에 직접적인 영향을 미치는가와, 아버지 지원, 여가활용, 생애학습역량은 이러한 스마트폰 의존 및 세계시민성역량과 어떤 구조적관계를 가지는가를 밝히는데 있다. 또한 각 관련 변인들은 어떠한 상호적 영향력을 가지며 중재변인의 개입은 낮은 세계시민성역량을 중재할 수 있는지를 밝히는데 있다 한다. 본 연구의 목적을 달성하기 위하여 NYPI 횡단조사(National Youth Policy Institute Cross Sectional Survey, 한국아동·청소년정책연구원) 데이터를 사용하였으며, 전국 16개 시도에 분포되어 있는 초·중·고등학생 10,319명을대상으로 하였다(초등학생 패널 3,627명; 중학생 패널 3,406명; 고등학생 패널 3,286명). 그리고청소년의 스마트폰 의존, 아버지 지원, 여가활용, 생애학습역량, 세계시민성역량을 측정하였다. 구조방정식모형 분석결과 첫째, 초등학생의 스마트폰 의존 수준은 세계시민성역량에 직접적으로 유의미한영향을 미치는 것으로 나타났으나, 중학생과 고등학생의 경우 직접적인 영향은 나타나지 않았다. 둘째, 초등학생의 스마트폰 의존 수준은 아버지 지원, 여가활용, 생애학습역량을 통하여 세계시민성역량에 간접적으로 유의미한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 셋째, 초등학생 패널 및 중고등학생 패널집단의 경우, 생애학습역량이 세계시민성역량 형성에 가장 많은 영향을 미치는 것으로 나타났다. 그다음으로는 초등학생 및 고등학생의 경우 여가활용, 아버지 지원 순으로 세계시민성역량에 많은 영향을 미치는 것으로 나타났으나, 중학생의 경우 아버지 지원, 여가활용 순으로 나타났다. 이로써 초등학생과 중고등학생의 세계시민성역량 형성 경로는 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다.

영어초록

This research designed to pinpoint the intervention and identify factors, which could buffer thedevastating impacts of adolescent global citizenship competency perceived smart-phonedependency, father support, leisure use, and life-long learning competency, is of criticalimportance. This study addressed ways in which adolescent smart-phone dependency is associatedwith global citizenship competency and how these relationships might be mediated by the fathersupport, leisure use, and life-long learning competency. Data of the Korea National Youth PolicyInstitute Cross Sectional Surve were used in this survey of 10,319 students(3,627 elementaryschool students; 3,406 middle school students; and 3,286 high school students). The results ofthis study, using structure equation modeling analysis, confirmed that first, global citizenshipcompetency was significantly affected by smart-phone dependency for the elementary schoolstudents, but not for middle and high school students. Second, father support, Leisure use,life-long learning competency are mediators of the linkage between smart-phone dependency andglobal citizenship competency in elementary school student. Third, for the three groups, thelife-long learning competency was the most important variable influencing global citizenshipcompetency.

참고자료

· 없음