수첩 및 스마트폰 연계교수를 통한 직업교육프로그램이 지적장애 중학생의 출판보조 직무기술에 미치는 효과 (The Effects of Vocational Education Program through Notebook and Smartphone Linked Teaching on Publishing-Assistance Task Skills of Middle School Students with Intellectual Disabilities)

서지정보

· 발행기관 : 부산대학교 교육발전연구소
· 수록지 정보 : 교육혁신연구 / 26권 / 3호 / 169 ~ 193페이지
· 저자명 : 김영준

초록

연구목적: 본 연구는 수첩 및 스마트폰 연계교수를 통한 직업교육프로그램이 지적장애 중학생의 출판보조 직무기술에 미치는 효과를 알아보기 위해 실시되었다. 연구방법: 일반중학교 특수학급 내에 재학하고 있는 지적장애 중학생 세 명을 연구 대상으로 선정하였다. 실험 환경은 중재 환경으로써 학교 내 교실과 평가 환경으로써 출판사 내 사무실로 구성되었다. 실험 설계는 단일대상연구 기법 중 하나인 대상자간 중다간헐 기초선 설계를 사용하였으며, 이에 따른 실험 조건은 기초선, 중재, 유지와 같이 세 가지로 구성되었다. 종속변인인 출판보조 직무기술은 컴퓨터를 통해 도서의 ISBN을 온라인으로 신청하는 수행과 절차를 포함한다. 그리고 독립변인인 직업교육프로그램은 1단계와 2단계를 각각 수첩 교수와 스마트폰 교수로 구성한 이후 상호 연계 적용하는 절차로 구성되었다. 수첩 교수는 지적장애학생이 교수자의 촉진과 함께 과제의 수행 절차를 수첩에 요약 정리하여 참조하는 절차로 구성되었다. 다음으로, 스마트폰 교수는 교수자가 출판사 내 사무실에서 목표행동을 실제로 수행하는 장면을 스마트폰 내 동영상에 저장하여 지적장애학생이 저장된 동영상을 참조하는 절차로 구성되었다. 지적장애학생은 2단계의 중재 절차인 스마트폰 교수에서 역시 1단계에서 제작한 수첩을 상호 협력적으로 참조하였다. 연구결과: 지적장애학생은 중재프로그램을 통하여 출판보조 직무기술을 효과적으로 습득하였으며, 중재 적용 단계 동안 안정적인 경향으로 목표행동 수행에 대한 향상 정도를 이루어 나갔다. 또한, 지적장애학생은 중재가 종료된 지 3주 이후에 실시된 유지 단계에서 역시 목표행동을 완전한 정반응으로 수행하였다. 결론: 본 연구는 수첩 및 스마트폰 연계교수를 통한 직업교육프로그램과 지적장애 중학생의 출판보조 직무기술 수행 간에 상호 유의미한 기능적 관계가 있다는 측면을 결론지을 수 있었다.

영어초록

Purpose: This study was conducted to investigate the effects of vocational education program through notebook and smartphone linked teaching on publishing-assistance task skills of middle school students with intellectual disabilities. Method: The dependent variable was the completion of publishing-assistance task skills (e.g., online request procedure of books via ISBN). The independent variable was constituted as notebook teaching and smartphone teaching for 1st stage and 2nd stage respectively, and then the procedure interconnecting the two. Results: The student with intellectual disabilities effectively achieved the publishing-assistance task skills through the intervention program, and showed improvement for the target activity execution with a stable trend during the intervention application stage. Also, the student with intellectual disabilities showed a better accuracy of the target task with the complete positive reactivity also in the maintenance stage, which was executed 3 weeks after the intervention was finished. Conclusion: The analysis results show that there is meaningful correlation between dependent variable and independent variable.

참고자료

· 없음