일본의 초기 사회과에서의 도덕교육의 논리-1951년판『소학교학습지도요령 사회과편(시안)』을 중심으로- (The logic of moral education in early social studies in Japan-Focusing on Curriculum for Elementary School Social Studies(1951)-)

서지정보

· 발행기관 : 한국사회교과교육학회
· 수록지 정보 : 사회과교육연구 / 24권 / 3호 / 101 ~ 114페이지
· 저자명 : 박남수

초록

본 연구의 목적은 사회과가 도덕교육의 핵심적 역할을 했던 일본의 초기 사회과에서의 도덕교육의 논리를 규명하는 것이다. 이를 위해 일본의 초기 사회과 시기의 교육과정 및 수업실천 등을 탐색하였다. 초기 사회과에서의 도덕교육은 특정 가치와 덕목을 주입하려던 수신의 도덕교육 논리에서 벗어나 아동이 직면한 생활문제의 해결 과정에서 지식, 기능의 습득과 더불어 가치․태도를 민주적으로 형성한다는 논리에 토대하고 있었다. 이러한 논리는 도덕과와 사회과가 개별 교과로서 병존하고 있는 우리나라의 현실에서 사회과에서의 도덕교육은 사회인식을 통한 시민성 육성이라는 교과의 본질에 입각해서 사회현상에 대한 인식과 문제해결 과정에서 지식과 기능, 가치․태도를 통일적으로 형성하는 방향에서 이루어질 필요가 있음을 시사하고 있다.

영어초록

The purpose of this study is to explore the logic of moral education in early social studies in Japan, where social studies played a key role in moral education. For this purpose, I gathered and analyzed the curriculum and practice in the early social studies period in Japan. Moral education in early social studies differed from the logic of moral education in Susin before 1945 when it tried to inject values and virtues. It was based on the logic that children should democratically form values and attitudes with the acquisition of knowledge and ability in solving process of life problems. In the reality of our country where moral subject and social studies coexist as individual subjects, this logic is suggests that moral education in social studies needs to be done based on the nature of the social studies of citizenship cultivation through social recognition. In other words, it should be done in a direction to unify knowledge, ability, value and attitude in the recognition process of social phenomenon and problem solving.

참고자료

· 없음