학습동아리 경험여부, 성공인식정도에 영향을 주는 팀메타인지 예측요인에 관한 연구 (A Study on Predicting factors for Team-Metacognition Affecting Experience and Perception of Success in Learning community)

서지정보

· 발행기관 : 한양대학교 교육공학연구소
· 수록지 정보 : 학습과학연구 / 7권 / 3호 / 77 ~ 94페이지
· 저자명 : 노혜란, 최미나

초록

본 연구는 대학에서 학습자의 학습능력 향상을 위해 지원되고 있는 학습동아리 참여자의 학습동아리 경험여부와 성공인식정도에 주된 영향을 주는 팀메타인지 예측요인을 규명하고자 하였다. 팀메타인지란 팀학습을 수행하면서 인식하는 팀인지에 대한 인지를 의미한다. 본 연구를 위해 충북소재 S대학에서 2010 2학기부터 2011년 2학기까지 학습동아리 참여자를 대상으로 설문을 실시하여 최종 181명의 유효한 데이터를 추출하였고, 로지스틱 회귀분석을 실시하였다.
연구결과 학습동아리 경험여부에 영향을 주는 주된 팀메타인지 예측요인으로 3가지가 도출되었다. 학습동아리 경험이 있는 경우 이전에 활용했던 팀활동 방법을 적용하여 학습하는 경향이 높았으나, 필요한 경우 추가학습은 하지 않으며, 메신저나 게시판 등의 다양한 학습도구를 활용하지 않는 경향을 보였다. 이 결과는 학습동아리 경험이 있을수록 학습방법, 추가학습, 학습도구와 관련된 팀메타인지는 오히려 약화되어 학습동아리 활동이 스테레오타입화 될 수 있음을 시사한다.
학습동아리 성공인식정도에 영향을 주는 주된 팀메타인지 예측요인은 1가지가 도출되었다. 학습동아리 성공인식정도가 낮을수록 학습 종료 후 충분히 학습했는지 성찰하는 정도는 미비하였다. 이 결과는 학습동아리 팀성공에 대한 만족도를 높이기 위해서 팀성찰 지원이 필요함을 시사한다

영어초록

This study is aimed to analyze predicting factors of team metacognition which are mainly affected by students’ group working experience and their sense of accomplishment as participating learning community in university. In order to determine these factors, we surveyed students who were participating learning community in S university in Chungbuk, between second semester of 2010 to that of 2011. After collecting valid data from total 181 students for one year of research, we took logistic regression analysis to examine predicting factors.
As a result, first, there are three predicting factors of team metacognition which are influenced by whether one has experience of group working before or not. Specifically, students who experienced group working before tend to stick to the same learning method that they practiced previously. Besides they are not willing to have extra learning and use various other kinds of learning tools such as messenger, bulletin board or so on. Consequently, it reflects the more students experience in group working, the weaker the team metacognition related to learning method, extra learning, and learning tools becomes. Therefore, it implies team studying activity can be stereotyped unintentionally.
Lastly, in terms of a perception degree of one’s educational success, there is one predicting factor of team metacognition affecting. It is found that if students don’t fulfill enough on their accomplishment after finishing their entire tasks, they tend to reflect less on what they have studied so far. This highlights the fact that teaching and learning center in school needs to support students’ study groups by delivering an importance of team reflection and providing an opportunity of it as a final step of the whole group studying process.

참고자료

· 없음