초등학교의 반성 기반 팀 학습에 관한 사례 연구 (A case study on reflection-based team learning in elementary school)

서지정보

· 발행기관 : 한국초등교육학회
· 수록지 정보 : 초등교육연구 / 23권 / 1호 / 237 ~ 259페이지
· 저자명 : 신윤섭

초록

팀 반성에 기반한 팀 학습의 일상성 및 팀 학습 성장의 가능성과 한계를 탐색하기 위해 실행된 본 연구는 초등학교 교사 13명을 대상으로 질적 사례 연구를 수행하였다. 연구 결과 팀 반성의 일상성에는 목적적 의사결정, 지식의 공유라는 주제가 도출되었다. 팀 반성의 희망적 요소로는 반성 촉진적 리더십, 성장의 기회가 있으며, 좌절 요소로는 티밍(teaming)에 대한 제한적 인식과 고립적 자기인식이 걸림돌로 작용하고 있었다. 학교에서 학년조직과 업무조직 경영에 대한 반성활동을 기반으로 팀 학습을 성장시키기 위해서는 첫째, 교장의 리더십 패러다임이 전환되어야 하며, 둘째, 팀 리더의 리더십 역량을 강화하고, 셋째, 학년이나 업무부서 운영의 자율권이 보장되어야 하며, 마지막으로 교사의 고립적 자기인식이 극복되어야 한다.

영어초록

The purpose of this study was to delve into the usualness of team-based reflection in school, to make an in-depth inquiry into reflective team management and team learning, and to explore catalysts in turning school into a learning organization and hurdles to that.
The subjects in this study were 13 teachers who worked in three different elementary schools in a large urban community. A qualitative case study was conducted by integrating ethnography and self-study. Data were gathered by journaling, in-depth interview and participant observation, and school documents and messages of the intraschool messenger program were collected as supporting materials.
The usualness of team-based reflection could be categorized into two concepts: purposeful decision-making and knowledge sharing. The elements that exercised a favorable influence on team-based reflection were leadership and growth opportunity, and the factors that had an adverse impact on that were limited awareness of teaming and isolated self-awareness.
In order to develop into team learning in school organization, First, the leadership paradigm of principal must change. Second, the leadership ability of the team leader have to stronger than now. Third, the autonomy of the team management must be guaranteed. Fourth, the isolate own recognition of teacher must be overcome.

참고자료

· 없음