성취도 평가의 읽기 문항틀에 대한 고찰 (Revisiting the Reading Framework of Achievement Assessment)

서지정보

· 발행기관 : 한국독서학회
· 수록지 정보 : 독서연구 / 20호 / 381 ~ 410페이지
· 저자명 : 천경록

초록

이 연구에서는 읽기 평가의 문항틀을 발전시키기 위해 국어과 국가수준 학업성취도 평가에서 사용되는 읽기 문항틀과 미국 연방 정부의 교육부가 주관하는 NAEP의 읽기 문항틀을 비교 분석하였다. 문항틀에 관한 연구는 이원분류표 작성과 관련된 연구 주제이다. 성취도 평가에서는 읽기 문항틀을 글의 종류와 읽기 수준을 토대로 이원적 문항틀을 사용하고 있었고, NAEP에서는 읽기 맥락과 읽기 관점을 토대로 이원적 문항틀을 사용하고 있었다. 성취도 평가의 읽기 문항틀은 부룸의 목표 분류와 바렛의 읽기 목표 분류에 근거를 두고 있었다. 이는 읽기 목적, 읽기 과제, 읽기 맥락, 글과 독자 연결하기, 독자 반응 이론 등과 같은 최근에 읽기 연구의 이론을 제대로 반영하고 있지 못하였다.그리고 읽기 기능을 요소적,분절적, 단속적으로 인식하여 평가에 반영하고 있었다. NAEP의 문항틀은 이러한 점을 개선하고 있었다. 2007년에 개정된 국어과 교육과정의 내용 체계를 반영하기 위해서도 성취도 평가의 읽기 문항틀에 대한 재검토가 필요하다고 판단된다. 문항 유형과 관련하여 성취도 평가에서 수행형 문항의 양호도가 선택형보다 좋았다. 수행형 문항의 비중을 늘려 나가고, 단문형 문항뿐만 아니라 구성형 문항도 점진적으로 도입할 필요가 있다.

영어초록

This paper investigated the reading framework of national level
achievement assessment by comparing the Korean subjects’ reading
framework with the U.S.’s NAEP(National Assessment of Educational
Progress). Framework is a kind of 'table of test item specification’.
Korean framework is consist of ‘text type’ and ‘reading level’ but
NAEP’s reading framework is consist of ‘contexts for reading’ and ‘aspects
of reading’. Korean framework is based Bloom and Barrett’s taxonomy, which
is not reflected the recent reading research such as, context, reader response,
reader purpose, reading task, connecting reader and text. And specific reading
skills were tested partially, disintegrated, discontinuously. It is not authentic.
In Korea, it is needed to introduce the strong point of NAEP framework.
In relation with item type, performance item should be more increased, and
constructive item should be developed also in Korean reading achievement
assessment.

참고자료

· 없음