반응적 상호작용 중심의 미술활동이 발달지체유아의 언어 및 비언어적 의사소통 능력에 미치는 영향 (Effect of Responsive Interaction Art Activities on Verbal and Non-verbal Communication Skills of Children with Developmental Disabilities.)

서지정보

· 발행기관 : 한국지적장애교육학회
· 수록지 정보 : 지적장애연구 / 22권 / 2호 / 47 ~ 76페이지
· 저자명 : 문정희, 이혜숙, 황선숙

초록

본 연구는 반응적 상호작용 중심의 미술활동이 발달지체유아의 의사소통능력에 미치는 영향을 알아보기 위한 목적으로 진행되었다. 연구대상은 발달지체로 진단을 받고, 취학 전 아동의 수용언어 및 표현언어 발달척도(PRES), 아동발달검사(K-CDI)에서 발달연령이 생활연령에 비해 1년 이상 지체된 G시의 A통합어린이집에 재원 중인 만 3세 남아 3명이다. 프로그램은 A통합어린이집 미술실에서 2회 각 30분씩 실시하였다. 연구방법은 결과 도출을 위해 대상자간 중다간헐기초선설계(multiple probe baseline across participants)를 적용하여 기초선, 중재, 유지의 단계로 실시되었으며 수집된 자료는 사건기록법을 사용하여 발생빈도를 측정하였다. 그에 따른 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 반응적 상호작용 중심의 미술활동이 발달지체유아의 언어적 의사소통 능력에 긍정적 영향을 미쳤다. 둘째, 반응적 상호작용 중심의 미술활동이 발달지체유아의 비언어적 의사소통 능력에 긍정적 영향을 미쳤다. 이러한 본 연구의 결과는 향후 발달지체유아의 언어 및 비언어적 의사소통 능력 확장을 위한 프로그램으로 교육현장에 적용 가능성을 시사한다.

영어초록

This experiment was undertaken to find out the effects art activities centered around responsive interaction can have on children with developmental disabilites’ ability to communicate. The target subjects were three male children pre-diagnosed with developmental delay, attending an “A” integrated daycare center in G city, whose developmental age lagged more than a year behind their actual age according to the PRES and K-CDI. The program was conducted twice in the art room of the integrated daycare center for 30 minutes each.
Multiple probe baselines were used to prove the effectiveness of the study, and it was carried out in the order of baseline, intervention and maintenance. Of the data that was collected, the frequency of occurrence were recorded using the critical incidents technique.
The outcome of the study are as follows. First, arts activities focused around responsive interaction had a positive impact on the verbal communication skills of children with developmental disabilities. Second, arts activities focused around responsive interaction had a positive impact on the nonverbal communication skills of children with developmental disabilities.
The findings of this study proves that programs that expand the verbal and non-verbal communication skills of children with developmental disabilities, can be implemented in educational institutions in the near future.

참고자료

· 없음