경도 지적장애 청소년의 의사소통에 나타난 주제 운용 능력 (Topic Maintenance Ability of Student with Mild Intellectual Disabilities)

서지정보

· 발행기관 : 한국지적장애교육학회
· 수록지 정보 : 지적장애연구 / 17권 / 2호 / 415 ~ 432페이지
· 저자명 : 김화수, 최예슬, 이근용

초록

본 연구의 목적은 경도 지적장애 청소년들의 대화에 나타난 주제 운용(주제 제시, 주제 유지) 관련 발화를 분석하여 의사소통의 특성을 탐색하려는 것이었다. 이를 위해 지적장애 청소년 20명과 이와 동일한 언어연령의 일반아동 20명의 대화에 나타난 발화를 분석, 비교하였다. 연구자와 대상자 간의 대화는 6가지 친숙한 주제로 이루어졌으며, 약 10분간 녹화하여 대화 차례를 전사 및 주제 운용 발화의 분석 기준에 따라 분석하였고 주제 운용 능력의 각 하위 유형별 발화 빈도 수 및 주제 운용 종속 측정치를 비교하였다. 결과는 다음과 같다.
첫째, 경도 지적장애 집단과 언어연령 일치 집단은 주제 제시 방법과 주제 유지 방법 각각에서 차이를 보였다. 주제 제시 방법으로 보았을 때 새로운 주제를 소개하거나 주제를 재소개하는 지적장애 청소년들의 발화수가 더 많았다. 주제 유지 방법은 주제 협력과 주제 보완을 중심으로 분석되었는데 주제 협력 장면에서 지적장애 청소년은 질문에 대답을 하거나 간단한 동의나 의의제기의 발화가, 일반 아동의 경우 반복과 명료화 요구의 발화가 더 많았으며, 간단한 동의나 의의를 제기하는 발화는 지적장애 청소년이 유의하게 높은 것으로 나타났다. 주제보완 발화는 지적장애 청소년이 모두 낮은 빈도를 보였으며, 정보를 첨가하거나 확장을 하는 발화에서의 차이는 특히 통계적으로도 유의했다. 진행 중인 주제와 관련 없는 발화의 경우에는 지적장애 청소년들이 유의하게 많이 산출하였다. 둘째, 경도 지적장애 집단과 언어연령 일치 집단은 주제 운용 종속 측정치에서 아동의 소개한 주제 수, 주제 개시율 전체, 적절한 주제 개시율, 부적절한 주제 개시율, 주제 유지율 전체, 적절한 주제 유지율, 부적절한 주제 유지율 모두에서 그 차이가 유의미하였다. 세부적으로는 전체 소개한 주제수와 주제 개시율 측정치에서 지적장애 청소년이 높았던 반면, 주제 유지율에서는 아동이 높았으며, 전반적으로 주제 개시와 주제 유지의 적절성 역시 지적장애 청소년들이 유의하게 낮았다. 결론적으로 대화 참여자로서 경도 지적장애인은 낮은 주제 운용 능력을 보인다는 것을 알 수 있었으며, 주제 운용의 하위 유형 특성을 참고로 하여 보다 계획되고 구체적인 지적장애 성인의 대화 중재 프로그램을 고안해내야 할 필요가 있어 보인다.

영어초록

The study targeted mild intellectual disability students to figure out the difficulties they are experiencing in any subtypes by analysing "Topic maintenance ability". The subject of study was 20 students having mild intellectual disability in ○○ University and 20 people whose language-age were accorded with. Conversation between researcher and subject was consisted of 6 familiar topics, and it was recorded for about 10minutes, then analyzed the conversation order followed by analyzing standard of "transfer and topic management utterance". Results of study summarize in 2 points.
First, comparison made between group of mild intellectual disabilities and group of accorded language-age in a topic of "Utterance frequency subtypes of topic maintenance ability". Both result in a manner of initiating topics and means of maintaining the topics were statistically meaningful. As each sub-subject, 'A simple consent and objection' section of collaboration in topic and 'Add information (Extention)' section of incorporation in topic were statistically meaningful so it represents the meaningful result at both collaboration and incorporation in topic. And lastly comparing frequency of utterance in maintaining relevant topics were also statistically meaningful. Secondly, in the sections of "Measurements in Dependency on topic maintenance", number of topics presented by child, rate of initiating topic in total, rate of initiating appropriate topic, rate of initiating inappropriate topic, topic maintenance rate, maintenance rate of appropriate topic, maintenance rate of inappropriate topic were all statistically meaningful. In conclusion, group of a mild intellectual disabilities showed enthusiastic attitude as a speaker suggesting topic among topic management ability than group of accorded language-age but they showed low level of ability in presenting appropriate topics as repeatedly re-introducing the same topic. Also, subject appeared to be a passive dialogist primarily depending on the topic suggested by a partner. They continued the conversation with suggested topic in a cooperative attitude. However topic was maintained with ambiguous contents and extended conversation through adding information in preceded utterance was not seen but simple agreement or objection in his or her conversation turn was carried out. Therefore as a dialogist, mild intellectual disabilities in a society still have low ability in maintenance of the topic. Thus it is considered to design well-planned and detailed mediation dialogue programme through reviewing characteristics of subtype in maintenance of topics for adult mild intellectual disabilities.

참고자료

· 없음