지역사회를 활용한 캡스톤 디자인 수업 개선방안 연구 (A Study on Improving Capstone Design Classes Using Local Communities)

서지정보

· 발행기관 : 인문사회 21
· 수록지 정보 : 인문사회 21 / 14권 / 1호 / 3769 ~ 3778페이지
· 저자명 : 장영은

초록

연구 목적: 본 연구에서는 사회복지를 전공하는 학생들을 대상으로 지역사회 문제를 해결하기 위한 수업의 방법으로 캡스톤 디자인을 활용하여 교수법을 도출하는데 목적이 있다.
연구 방법: A대학에서 사회복지를 전공하는 3학년, 4학년으로 구성된 13명의 학생들을 대상으로 진행된 수업 내용을 토대로 내용분석을 진행하였다.
연구 내용: 캡스톤 디자인 수업의 과정 및 내용, 결과를 대상으로 개선방안을 제시했다.
결론 및 제언: 첫째, 팀별 과제를 선정함에 있어서 문제해결 과정을 경험할 수 있는 실제 과제가 선정되어야 하고, 둘째, 과제의 주제나 범위를 선정하는데 학생들의 의견이 반영될 수 있도록 하는 노력이 필요하였다. 셋째, 실제 지역사회 문제를 해결하는 과정에서 팀 과업에 대한 지도뿐 아니라 개별 학생들에 대한 지도 감독이 중요하다는 것이 확인되었다. 넷째, 지역사회를 기반으로 한 팀프로젝트 수업의 학습 성과를 위해서는 학습자들에게 실제적인 과제를 수행하는 경험의 가치를 인식시켜 교과목의 만족도를 높이는 교수학습 전략이 요구된다.

영어초록

The purpose of this study is to derive a teaching method that can achieve effectiveness by using capstone design as a class method for solving problems in the community for students majoring in social welfare. To this end, an analysis was conducted on the process, contents, and results of applying the capstone design class to 13 students, consisting of 3rd and 4th year majors in social welfare at A university. The main results are as follows. First, in selecting tasks for each team, an actual task that can experience the problem-solving process should be selected, and second, efforts were needed to reflect students' opinions in selecting the topic or scope of the task. Third, in the process of solving actual community problems, it was confirmed that not only guidance for team tasks but also guidance and supervision for individual students is important. Fourth, for the learning outcomes of the team project class based on the community, a teaching-learning strategy that increases the satisfaction of the subject by recognizing the value of the experience of performing practical tasks to learners is required.

참고자료

· 없음