초등학생의 자기결정성동기 잠재프로파일에 따른 친사회적 행동, 친구지지, 수업참여 및 수업이탈의 차이 (Differences in Pro-Social Behavior, Friend Support, Class Participation, and Class Departure according to the Latent Profile of Self-Determination Motivation of Elementary School Students)

서지정보

· 발행기관 : 부산대학교 교육발전연구소
· 수록지 정보 : 교육혁신연구 / 32권 / 4호 / 425 ~ 446페이지
· 저자명 : 염혜선, 임성애, 정유지

초록

연구목적: 본 연구는 초등학생의 자기결정성동기 잠재프로파일을 살펴보고 잠재프로파일에 따른 친사회적 행동, 친구지지, 수업참여 및 수업이탈의 차이를 살펴보는데 목적이 있었다. 연구방법: 초등학교 4학년 297명(남 144명, 여 153명)을 대상으로 분석한 결과는 다음과 같다. 연구결과: 첫째, 자기결정성동기 잠재프로파일 분석 결과 확인적 조절 및 내재적 조절이 가장 높으며 외재적 조절 및 부과된 조절이 가장 낮은 ‘자율적 동기형’, 외적 조절 및 부과된 조절이 가장 높으나 확인적 조절과 내재적 조절이 평균 수준인 ‘통제적 동기형’, 외적조절와 부과된 조절이 평균보다 낮으며 확인적 조절과 내재적 조절은 가장 낮은 ‘저동기형’의 잠재프로파일을 확인하였다. 둘째, 자기결정성동기 잠재프로파일에 따른 친사회적 행동, 친구지지, 수업참여 및 수업이탈의 차이를 살펴본 결과 자율적 동기형이 저동기형 및 통제적 동기형보다 수업참여, 친사회적 행동과 친구지지의 수준이 유의미하게 높았으며 수업이탈은 유의미하게 가장 낮았다. 저동기형은 수업참여 및 수업이탈, 친사회적 행동, 친구지지 모두 가장 낮은 수준을 나타냈다. 그러나 친구지지와 수업이탈은 통제적 동기형과 유의미한 차이를 나타내지 못했다. 논의 및 결론: 본 연구는 초등학생의 자기결정성동기 잠재프로파일에 따른 학업적 적응의 수업참여와 수업이탈의 차이를 확인하는 것뿐만 아니라 사회적 적응인 친사회적행동 및 친구지지의 차이를 확인함으로써 자기결정성 동기의 형태에 따른 학교생활적응을 예측하여 교육적인 실천적 함의를 제공하였다는 점에서 의의가 있다.

영어초록

Purpose: The purpose of this study was to examine the latent profile of elementary school students' self-determination motivation and to examine the differences in prosocial behavior, friend support, class participation, and class departure according to the latent profile. Method: The results of the analysis of 297 elementary school seniors (144 men and 153 women) were as follows. Results: First, as a result of the self-determination motivation latent profile analysis, 'autonomous motivation' with the highest levels of identified and intrinsic regulation, 'controlled motivation' with the highest levels of external and introjected regulation, and 'low motivation' with overall low motivation were identified. Second, the 'autonomus motivation' had higher levels of class participation, prosocial behavior, and friend support than the 'low motivation', 'controlled motivation', and had the lowest class dropout. The 'low motivation' had the lowest levels of class participation, class departure, prosocial behavior, and friend support. However, friend support and class departure did not show a significant difference from the 'controlled motivation'. Conclusion: This study is meaningful in that it provides educational practical meaning by predicting school life adaptation according to the form of self-determination motivation by confirming the difference in class participation and departure from class according to the potential profile of elementary school students.

참고자료

· 없음