비고츠키 평가 패러다임의 적용을 통한 교원능력개발평가 개선방안 연구 (A Study on Improvement of Teacher Evaluations by applying Vygotsky's Assessment Paradigm)

서지정보

· 발행기관 : 한국교육행정학회
· 수록지 정보 : 교육행정학연구 / 34권 / 5호 / 269 ~ 295페이지
· 저자명 : 이은화, 이은정

초록

본 연구는 비고츠키 평가 패러다임이라는 새로운 패러다임을 적용한 교원능력개발평가의 개선방안에 대해 연구하고자 하였다. 교원능력개발평가에 대한 인식은 연구자가 근무하고 있는 중학교 교사들을 대상으로 관찰과 심층면담, 문서분석을 수행하였다. 연구 결과는 교원평가에 대해 필요성을 못 느끼며, 자존감을 떨어뜨리는 평가의 본질에서 벗어난 평가로, 평가로 인해 반목과 갈등과 불신을 일으키고 평가를 강요하는 깜깜이 평가로, 평가가 끝나도 후유증이 남는 것으로 인식되고 있었다. 본 연구에서는 이러한 부정적인 인식을 개선하고자 비고츠키의 평가관에 입각하여 발달과 협력을 통한 질적 평가방식의 적용, 집단적 상호작용을 통한 과정평가 적용, 지속적 관찰과 면담을 통한 장점 찾기 평가로의 전환을 제시하였다. 이제는 교원평가의 방식을 새로운 평가 패러다임에 따라 적용하고 실천하는 것이 필요하며, 교원평가에 참여하는 모든 교육주체들의 부정적인 인식이 줄어들고 긍정적인 면이 부각될 수 있도록 노력하는 자세가 무엇보다도 중요하다.

영어초록

This study intends to pursue the improvement plans of teacher evaluations by applying a new paradigm based on Vygotsky's assesment. As for teacher evaluations; observations, in-depth interviews and document analysis were carried out on targeted teachers at the researcher's middle school. Moreover, the current evaluation has deviated from its original intent. Many teachers expressed lower self esteem, and felt it created an environment where enmity and distrust were prevalent. As a result the assessment has been recognized as a compulsory evaluation possibly leading to negative consequences even after it has ended.
Accordingly, this study is reflecting on the view of Vygotsky's Evaluation Paradigm in an attempt to improve the negativity caused by the current evaluation by applying quality assessment through mutual development and collaboration. It also includes suggestions of a process evaluation through collective interaction and adopting a merits finding centered assesment by way of continual observations and face to face interviews.
From now on it is necessary to apply the new paradigm to the current teacher evaluation and enforce it. In addition, we should make a great effort to reduce negative attitudes toward educational agents and highlight positive aspects of the teacher evaluation.

참고자료

· 없음