방학프로그램 운영에 관한 초·중등 특수교사의 인식 및 개선 요구 (Elementary and Secondary Special Education Teachers’ Perceptions and Improvement Needs for the Operation of Vacation Programs)

서지정보

· 발행기관 : 한국지적장애교육학회
· 수록지 정보 : 지적장애연구 / 27권 / 2호 / 115 ~ 147페이지
· 저자명 : 이순자, 박상희

초록

본 연구는 특수교육대상학생을 위한 방학프로그램의 운영에 대한 특수교사의 전반적인 인식과 배경 변인(학교급, 방학프로그램 운영 참여 경험 유·무, 교직경력, 근무기관유형) 별 차이, 그리고 방학프로그램 개선 방안과 지원 요구를 알아보는 데 목적을 두었다. 이를 위해 우리나라 전국의 특수교육기관에 재직 중인 특수교사 1,138명을 대상으로 질문지 조사를 실시하였다. 연구결과, 첫째, 특수교사들은 방학프로그램 운영이 필요하다고 응답한 비율이 가장 높았고 방학프로그램 운영의 문제점은 ‘업무 과중으로 인한 교사의 부담 증가’가 가장 높게 나타났다. 대다수 문항에서 교사의 배경 변인 별로 유의미한 차이가 나타났으며, 특히 방학프로그램 운영에 대한 만족도는 10개 문항 모두에서 방학프로그램 운영 참여교사가 미참여교사보다 유의미하게 높게 나타났다. 둘째, 개선 및 요구사항에서도 대체로 교사의 배경 변인 별로 유의미한 차이가 나타났다. 주요 개선 및 지원 요구는 ‘체계적인 방학프로그램 운영 시스템의 구축’, ‘교육청 및 산하 학교와 지역사회가 공조’하여 방학프로그램 운영, ‘교사의 업무부담 완화’, 방학프로그램 운영에 참여하는 교사에게 ‘지역 간 격차 없이 일정 수준 이상의 보수 지급하기’ 등으로 나타났다. 특수교사들의 방학프로그램 운영에 참여할 의사가 없는 이유로는 ‘방학 기간 시간 활용에 대한 개인적 우선순위 및 의미부여’에 대한 응답이 가장 높게 나타났다. 마지막으로 연구 결과와 관련된 주요 쟁점과 시사점에 대해 논의하였다.

영어초록

The purpose of this study is to examine special education teachers' overall perceptions of the operation of vacation programs for students with special needs, differences based on background variables (school level, experience in operating vacation programs, years of teaching experience, and type of institution), and to identify improvement strategies and support needs. A survey was conducted with 1,138 special education teachers working in special education institutions across the country. The results are as follows. First, the majority of special education teachers responded that vacation programs are necessary, and the most frequently cited problem was the 'increased teacher burden due to excessive workload.' Significant differences were found across most items based on teachers’ background variables, particularly showing that teachers who had participated in vacation program operations reported significantly higher satisfaction across all ten satisfaction items compared to those who had not participated. Second, significant differences were also generally observed in improvement strategies and support needs according to background variables. Major improvement and support needs included the 'establishment of a systematic operation system for vacation programs,' 'cooperation among educational offices, affiliated schools, and local communities' for program management, 'reduction of teacher workload,' and 'providing a standardized and sufficient level of compensation to participating teachers regardless of regional disparities.' Regarding the unwillingness to participate in vacation program operations, the most common reason cited was 'personal prioritization and the meaningful use of time during vacation periods.' Finally, the major issues and implications of the results are discussed.

참고자료

· 없음