전문가학습공동체 형성을 위한 학교리더십 구현 양상에 관한 연구 (A Study on School Leadership for Building Professional Learning Community in Korean Schools)

서지정보

· 발행기관 : 안암교육학회
· 수록지 정보 : 한국교육학연구 / 21권 / 4호 / 227 ~ 254페이지
· 저자명 : 이준희, 주영효

초록

전문가학습공동체는 지속가능한 교육개혁, 교사의 전문성 개발, 학교 문화의 개선을 위한 학교 발전 모형으로 강조되고 있다. 하지만, 전문가학습공동체 형성의 중요 요인으로 언급되고 있는 학교리더십이 단위 학교에서 어떻게 구현되고 있는지를 규명하고 있는 연구는 미미하다. 이와 같은 문제의식에 기초하여 본 연구는 전문가학습공동체의 형성 과정에서 학교리더십의 구현 양상을 살펴보고 정책상의 시사점을 도출하고자 하였다. 이를 위해 혁신학교 교원을 대상으로 심층면접을 실시하고 질적 분석을 수행하였다. 연구결과로는 “권한위임을 통한 셀프 리더십 형성”, “상황에 따라 다양한 리더들이 리더십을 공유하기”, “교사리더의 자질”, “교사리더의 역할”, “교사들이 합의된 가치 내에서 신바람 나서 일하게 하기”, “학교변화의 핵심기제로 동료성과 집단 지성을 활성화하기”가 도출되었다. 이를 통해 분산적 지도성 실행을 위한 학교 거버넌스의 재구조화, 교사리더의 육성 및 연수, 학교장 연수 등 정책적 시사점을 제시하였다.

영어초록

A school-based Professional Learning Community (PLC) has been suggested as a critical model for sustainable school reform, teacher professional development, and effective school culture. In addition, the popularity of school-based PLC can be derived from the paradigm shift in learning. The purpose of this study was to analyze the roles and functions of school leadership for creating PLC and to suggest policy implications. School leadership in this research is focused on distributed leadership and teacher leadership within PLC. With these research goals, in-depth interviews as a qualitative research method were conducted during three months with six school teachers in Seoul innovative schools. The results of this study revealed that 1) teacher leaders functioned as facilitators for forming and developing PLC, 2) school members created practical knowledge through shared- and self- leadership, 3) school principals delegated their authority to school staffs, and 4) PLC in innovative schools has contributed to forming mutual trust enhancement and positive school culture. The researchers suggested that these meaningful results have policy implications such as restructuring school governance for successful school leadership, nurturing teacher leaders, and training school principals.

참고자료

· 없음