중국과 일본의 교육공동체 운영실태 연구 (A study on the operation status of educational communities in China and Japan)

서지정보

· 발행기관 : 부산대학교 지역혁신역량교육연구센터
· 수록지 정보 : 교육공동체연구와실천 / 3권 / 1호 / 69 ~ 92페이지
· 저자명 : 서희, 박창언, 사이오노 아카네

초록

연구목적: 이 연구는 중국과 일본의 교육공동체 운영 사례를 통해 시사점을 모색하고자 목적을 두고 있다. 연구방법: 문헌 연구의 방법을 사용하였다. 관련 논문과 디지털화된 문헌, 학교와정부 홈페이지 등을 중심으로 분석하여 각 나라의 교육공동체 개념과 사례를 정리하였다. 연구결과: 일본의 교육공동체의 특징은 사토 마나부의 배움의 공동체 철학을 토대로 한 학교 및 학급 운영을 하는 학교는 전국적으로 많이 보이며 국가 수준에서의 커뮤니티·스쿨 제도 도입으로 인해 교육공동체 형성이 일어나고 있다. 중국의 교육공동체는 창조적 요소들의 상호작용을 촉진하고 경제 발전에 활기를 불어넣는 중요한 수단이고 교육의 질적이며 균형적인 발전을 실현하기 위한 교육시스템을 구축하는 유익한 시도로 볼 수 있다. 결론: 교육공동체의 구축은 강제규범이 아닌 가치의 정체성과 팀워크에 더 많이 의존해야 한다. 교육공동체는 생태적 구조로서 살아있는 유기적 구조로 발전되어야 한다. 온라인으로 공유하고 연합된 공동체의 형성을 추진하며지역 격차도 해소해야 한다.

영어초록

Purpose: Explore the implications of the operation of educational communities in China and Japan. It used the method of literature research. Method: The concepts and examples of educational communities in each country were summarized by analyzing related papers, digitized literature, schools and government websites.
Results: A characteristic of Japan's educational community is that there are many schools nationwide that operate schools and classes based on the community philosophy of learning by Manabu Sato. China's educational community is an important means to promote the interaction of creative elements and revitalize economic development, and can be seen as a beneficial attempt to establish an education system to realize the qualitative and balanced development of education. Conclusion: The establishment of an educational community must first rely more on the identity and teamwork of values. And educational communities must also develop into living organic structures as ecological structures. It's necessary to share online, promote the formation of federated communities.

참고자료

· 없음