그림책에 내재된 유아 수학교육내용 및 교육적 활용에 대한 탐색 (Exploring Early Childhood Mathematics Education Utilizing Picture Books)

서지정보

· 발행기관 : 한국아동교육학회
· 수록지 정보 : 아동교육 / 20권 / 3호 / 79 ~ 101페이지
· 저자명 : 김유정

초록

본 연구는 유아들에게 흥미로운 맥락 안에서 유아 수학교육내용을 제시하는 수학교육 방법으로 그림책을 통한 유아 수학교육을 알아보고자 하였다. 이를 위하여 유아교육현장에서 활용 가능한 그림책을 수학교육내용별, 수학교육의 활용방법별로 분류하여 제시하였다. 또한 Gaston(2008)의 그림책 분류 기준에 따라 그림책을 통한 구체적인 수학교육 활용 방법을 제시하고, 각 활용방법에 관한 활동의 예를 제시하였다. 그 결과 본 연구에서 선정한 그림책으로는 본 연구에서 제시하는 유아 수학교육내용을 모두 포함시키지 못한다는 것이 나타났다. 이에 수학개념을 포함하면서도, 유아들에게 흥미롭고 문학적으로도 가치 있는 그림책 개발의 필요성을 그림책을 통한 수학교육의 효율성과 관련지어 논의하였다. 또한 그림책 분류 기준에 따른 활동의 예시에서는 그림책 분류 기준에 따라 수학교육으로 제시되는 활동이 달라지고, 그에 따라 교사의 역할이 달라진다는 것이 나타났다. 본 연구에서는 이러한 결과를 교사의 수학에 대한 교과지식과 관련지어 논의하였다.

영어초록

This study was to suggest mathematics education through picture book as a way of mathematics learning in the interesting context for young children. For this, first, this study presented the picture books available in the market and classified them based on the two criteria. One was mathematics content and the other was Gaston's categories of picture books for mathematics learning. This study also suggested three concrete ways of mathematics teaching and three samples of mathematics lesson plan according to Gaston's categories of picture book for mathematics learning. The results of the study were as follows: First. All math contents presented in this study for math teaching couldn't be covered by the books for sale in the market which can be purchased by kindergartens and day-care centers. Therefore, it is necessary to develop picture books which have literary value and are interesting for mathematics learning since those books can be very useful for mathematics education. Second. In the presentation of mathematics lesson plans, it was suggested that according to the three Gaston's categories, different methods of mathematics education should be applied, and teachers should adopt different roles. The study discussed the issue in relation to the teacher's subject knowledge of mathematics.

참고자료

· 없음