4차 산업혁명 시대에 따른 평생교육 프로그램 개발 방향 (The Direction of Program Development of Lifelong Education in the Era of the 4th Industrial Revolution)

서지정보

· 발행기관 : 인문사회 21
· 수록지 정보 : 인문사회 21 / 9권 / 4호 / 1423 ~ 1438페이지
· 저자명 : 이효영

초록

4차 산업혁명 시대는 급변하는 사회구조 변화와 IT기술의 발달에 따른 지식과 정보를 습득이 강조되고 있다. 평생교육은 4차 산업혁명 시대 급변하는 사회구조 변화와 IT기술의 발달에 따른 지식과 정보를 습득 및 인공지능과 빅데이터가 실현되는 지능정보사회를 살아가기 위한 필수적 요소로 자리매김하고 있다. 그럼에도 불구하고 평생교육분야는 4차 산업혁명 시대의 평생교육 인프라 및 방향에 대한 논의가 부족한 편이다. 이에 따라 4차 산업혁명 시대 사회변화에 따른 평생교육 프로그램 개발의 방향을 제시하고자 문헌연구와 이론적 탐색의 연구방법을 통해 평생교육의 관련성 모색하였다. 이를 통해 4차 산업혁명 시대 평생교육 프로그램 개발 방향으로 성인학습자의 역량을 강화할 수 평생교육 프로그램 개발과 평생교육 프로그램 개발자의 전문성 개발, 평생교육 프로그램 개발의 연결과 공유의 통합성과 커뮤니티러닝 구축 등의 방향을 제시하였다. 그러나 본 연구는 평생교육 프로그램 개발의 구성과 역량을 범주화하기 위한 실증적 근거를 제시하는데 한계가 있다. 따라서 향후 프로그램 요구분석, 기관 차원의 인식 등 사회변화에 따른 실태조사의 항목을 추가한 연구가 요구된다. 4차 산업혁명 시대 평생교육 프로그램 개발의 방향은 사회변화에 따른 효과성 있는 평생교육 프로그램 개발에 시사점 제공과 평생교육 발전에 도움을 줄 것으로 기대한다.

영어초록

In the era of the 4th industrial revolution, it is emphasized to acquire knowledge and information in accordance with rapid change of social structure and development of IT technology. Nonetheless, the field of lifelong education lacks a discussion on the infrastructure and direction of lifelong education in the fourth industrial revolution era. Therefore, the relevance of lifelong education was searched through literature research and theoretical exploration in order to present the direction of development of lifelong education program in accordance with social change in the era of the fourth industrial revolution. Through this, it is possible to enhance the capacity of adult learners in the direction of the development of lifelong education programs in the 4th Industrial Revolution era. Development of lifelong education programs, professional development of lifelong education program developers, integration of sharing and sharing lifelong education programs and establishment of community learning Respectively. However, this study has limitations in presenting empirical grounds for categorizing the constitution and capacity of lifelong education program development. Therefore, it is required to add the items of actual research according to social change, such as program demand analysis and institutional dimension recognition. This study is expected to contribute to the development of effective lifelong education programs and to the development of lifelong education.

참고자료

· 없음