치료놀이 기반 놀이 상호작용을 통한 외국인 영아의 어린이집 적응: 교사의 지각을 중심으로 (Foreign Infants’ Adjustment to Childcare Centers through Theraplay-Based Play Interactions: Focused on the Perceptions of Teachers of Infants)

서지정보

· 발행기관 : 한국영유아아동정신건강학회
· 수록지 정보 : 영유아아동정신건강연구 / 13권 / 1호 / 83 ~ 111페이지
· 저자명 : 이어리, 김유미

초록

본 연구는 치료놀이 기법을 적용한 애착기반 놀이 상호작용을 구성하여 담임교사와 영아가 함께 상호작용하는 경험을 통해 외국인 영아의 어린이집 적응에 어떠한 변화가 있는지 살펴보고자 하였다. 이를 위해 서울지역 어린이집 1곳의 외국인 영아가 재원중인 영아반 보육교사 5명과 함께 4주간 놀이 상호작용을 실시하고 그 변화를 살펴보았다. 구체적인 결과는 다음과 같다. 첫째, 외국인 영아는 처음에는 일대일 상호작용에 거부감을 표현하였으나 점차 또래와 함께 놀이 상호작용에 참여하였다. 둘째, 놀이가 반복되면서 외국인 영아도 주도적으로 놀이에 참여했고 이는 일상생활의 긍정적인 변화로 연결되었다. 셋째, 외국인 영아는 점차 교사에게 친밀감을 표현하게 되었으며 또래와의 관계도 개선되었다. 넷째, 교실의 다른 영아들도 함께 놀이하며 부적응행동이 감소하는 효과가 관찰되었다. 본 연구에서 적용한 애착기반 놀이 상호작용 프로그램은 보육교사가 적용하기 용이하였으며, 놀이 상호작용은 장시간 어린이집에서 지내는 영아에게 양육적 기능, 교사와의 애착 증진, 또래관계 개선 및 긍정적 자아 형성에 도움이 된다는 점을 보여준다.

영어초록

The attachment-based play interaction applied with Theraplay was devised to examine changes in the adjustment of foreign infants to childcare centers. We conducted a four-week play interaction-based Theraplay with five infants’ teachers at a childcare center in Seoul and examined these types of changes. The specific results of this study are as follows. First, foreign infants initially expressed disapproval of one-to-one interactions, but they gradually participated in play interactions with their peers. Second, as the play interactions were repeated, foreign infants also took the initiative in these interactions, which led to positive changes in their daily lives. Third, foreign infants gradually became closer to their teachers, and their relationship with their peers also improved. Fourth, other infants in the classroom also played together, and a positive effect of reducing maladjustment was observed. The attachment-based play interaction program applied in this study was easy for childcare teachers to apply and helped to promote attachment with teachers, improve peer relationships, and form positive self-esteem.

참고자료

· 없음