중도장애 학생을 위한 수학 중재 단일대상연구의 동향 및 질적 분석 (Research Trends and Qualitative Analysis of Single-Case Studies on Mathematics Intervention for Students with Severe Disabilities)

서지정보

· 발행기관 : 한국지체·중복·건강장애교육학회
· 수록지 정보 : 지체.중복.건강장애연구 / 66권 / 1호 / 1 ~ 28페이지
· 저자명 : 강하늘, 최아름, 김유리

초록

연구목적: 본 연구의 목적은 체계적 문헌 고찰과 질적 분석을 통해 중도장애 학생을 위한 증거기반의 수학 중재를 탐색하는 것이다. 연구방법: 본 연구에서는 선정기준에 따라 총 38편(국내 11편, 국외 27편)의 문헌을 선정하였다. 다음으로, 연구 동향을 파악하기 위하여 출판 연도, 연구 참여자, 연구 환경, 실험 설계, 독립변인, 종속변인을 분석하였다. 또한 질적지표를 활용하여 개별 문헌의 질을 검토하였다. 마지막으로, 우수한 질의 연구를 증거기반의 실제 판정 기준에 따라 분석하였다. 연구결과: 연구 동향 분석결과, 38편의 연구에서 가장 많이 사용된 중재 전략은 명시적 교수였으며, 가장 많이 측정된 성과 영역은 수와 연산으로 나타났다. 질적 분석결과 총 14편의 연구가 질적 수준을 만족하는 것으로 나타났다. 결과적으로 본 연구에서는 다음과 같은 6가지의 증거기반의 수학 중재 전략을 식별하였다: 1) 체계적 교수, 2) 명시적 교수, 3) 인지전략 교수, 4) 조작물 활용, 5) 공학기반 교수, 6) 수학 이야기/문장제 문제. 결론: 이상의 연구결과를 바탕으로 중도장애 학생을 위한 수학 중재를 논의하고, 후속 연구 및 적용을 위한 시사점을 제안하였다.

영어초록

Purpose: The purpose of this study was to explore evidence-based mathematical interventions for students with severe disabilities through a systematic literature review and qualitative analysis. Method: First, a total of 38 studies (11 domestic, 27 international) were selected according to the inclusion criteria. Second, to explore research trends, publication years, participants, settings, experimental designs, interventions, and outcomes were analyzed. Third, the quality of individual studies was analyzed using quality indicators. Finally, quality studies were analyzed through criteria for evidence-based practices. Results: The most used intervention strategy in 38 studies was explicit instruction, and the most measured outcome area was number and operation. As a result of the qualitative analysis, a total of 14 studies were found to satisfy the quality level. Finally, there were six evidence-based mathematics intervention strategies identified in this study: 1) systematic instruction, 2) explicit instruction, 3) cognitive strategy instruction, 4) manipulatives, 5) technology-aided instruction, and 6) math story/word problems. Conclusion: Based on the results, discussions on mathematical interventions for students with severe disabilities, and implications for future research and applications were provided.

참고자료

· 없음