놀이중심 환경을 만들기 위한 교사의 태도에 관한 질적 메타연구 (A Qualitative Meta-Synthesis on Teachers’ Attitudes for Play-Centered Environment)

서지정보

· 발행기관 : 한국열린유아교육학회
· 수록지 정보 : 열린유아교육연구 / 26권 / 4호 / 31 ~ 52페이지
· 저자명 : 김호현

초록

이 연구는 놀이중심 환경을 만들기 위하여 교사가 가져야 할 태도를 찾는 것을 목적으로 하였다. 이를 위하여 질적 메타분석을 연구방법론으로 활용하여 놀이중심 환경 만들기를 실행하거나 관찰한 질적 연구 아홉 편을 통합하여 놀이중심 환경을 막는 인식 다섯 가지를 파악하였고, 이 인식으로부터 교사가 가져야 할 태도 다섯 가지를 도출하였다. 이 과정에서 Noblit과 Hare(1988)의 7단계 분석절차를 거쳤고, 1, 2차 구성을 바탕으로 3차 구성을 완성한 뒤 글쓰기를 했다. 연구결과, 놀이중심 환경을 막는 인식으로 ‘교사주도로 분절되는 놀이’, ‘목적지향적 인식’, ‘가르침 강박’, ‘규칙의 올가미’, ‘발달단계 선입견’이 나타났고, 이로부터 놀이중심 환경을 만들기 위해 필요한 교사의 태도인 ‘시공간의 선택을 허할 것’, ‘목적에서 놀이라는 본질로 눈을 돌릴 것’, ‘가르쳐야 한다는 강박에서 벗어날 것’, ‘규칙의 올가미를 벗어던질 것’, ‘연령, 발달의 선입견을 버릴 것’이 도출되었다.

영어초록

This study aimed to find the attitudes that teachers should have in order to create a play-centered environment for children. Applying a qualitative meta-synthesis, nine studies related to a play-centered environment were selected to identify five perceptions blocking the play-centered environment, and five attitudes that teachers should have were derived from these perceptions. This study followed seven-step analysis procedure developed by Noblit and Hare(1988), and the writing began after completing the third composition based on the first and second composition. As a result of study, five perceptions blocking the play-centered environment included ‘teacher-led play’, ‘goal-oriented perception’, ‘compulsive teaching style’, ‘tightened rules’, and ‘prejudice on the stages of development.’ The derived attitudes of teachers necessary to create a play-centered environment from these perceptions were ‘to allow children to choose time and space to play’, ‘to focus on the essence of play rather than its purpose’, ‘to deviate from the compulsion to teach’, ‘to throw off the noose of the rules’, and ‘to discard the prejudices of the age and development.’

참고자료

· 없음