초등교사의 좋은 일터로서의 학교 인식 수준과 교사소진, 학생지도효능감, 직무만족 간 구조적 관계 분석 (Analysis of the structural relationship between elementary school teachers' level of perception of school as a good workplace, teacher burnout, student teaching efficacy, and job satisfaction)

서지정보

· 발행기관 : 한국교육행정학회
· 수록지 정보 : 교육행정학연구 / 42권 / 1호 / 317 ~ 342페이지
· 저자명 : 김민규, 허주

초록

이 연구는 한국초등교원종단연구(KTLS)의 2개년 종단자료를 활용하여 교직만족, 교사소진 등에 대한 초등교사들의 인식 변화를 살펴보고, 좋은 일터로서의 학교 인식과 여러 구인 간 관계 등을 실증적으로 분석하였다. 연구문제는 다음과 같다. 첫째, 시간의 흐름에 따라 초등교사들이 인식하는 교사소진 및 직무만족의 수준 변화는 어떠한가? 둘째, 초등교사가 인식하는 GSTW(좋은 일터로서의 학교지수)와 교사소진, 학생지도효능감, 직무만족의 구조적 관계는 어떠한가? 연구결과, 1차년도에 비해 2차년도가 되면서 교직에 대한 인식(직무만족)이 부정적으로 바뀌었으며 소진현상도 심해진 것으로 나타났다. 또한 구조방정식 분석결과, 1, 2차년도에서 공통적으로 교사들이 학교를 좋은 일터라고 느낄수록 교사소진이 낮아지며, 학생지도효능감은 높아졌다. 반면, 교사소진이 강할수록 직무만족은 낮아졌으며 관련 경로계수들은 모두 통계적으로 유의하였다. 아울러 간접효과를 분석한 결과, 1차년도와 2차년도에서 모두 학교에 대한 좋은 일터라는 인식이 교사소진을 완화하여 직무만족에 긍정적인 효과를 미친다는 것을 확인할 수 있었다.

영어초록

This study used two-year longitudinal data from KTLS(Korean Teacher Longitudinal Study) to examine changes in elementary school teachers' perceptions of teaching satisfaction and teacher burnout, and empirically analyzed the relationships between perceptions of schools as good workplaces and various constructs. The research questions are as follows. First, what are the changes in the levels of teacher burnout and job satisfaction perceived by elementary school teachers over time? Second, what is the structural relationship between GSTW (School as a Good Workplace Index), teacher burnout, student teaching efficacy, and job satisfaction as perceived by elementary school teachers? As a result of the study, it was found that compared to the first year, the perception of the teaching profession (job satisfaction) changed negatively and the burnout phenomenon worsened in the second year. In addition, as a result of structural equation analysis, in the first and second years, the more teachers felt that the school was a good place to work, the lower teacher burnout was and the higher their student teaching efficacy. On the other hand, the stronger teacher burnout, the lower job satisfaction, and all related path coefficients were statistically significant. In addition, as a result of analyzing the indirect effect, it was confirmed that the perception of school as a good place to work had a positive effect on job satisfaction by alleviating teacher burnout in both the first and second years.

참고자료

· 없음