자아 효능감, 교육조직 특성, 교사의 전문적 발달이 교사 소진에 미치는 영향 (The Effects of Self Efficacy, Educational Organization Characteristics and Teachers' Professional Development on Teacher Burnout)

서지정보

· 발행기관 : 한국교육행정학회
· 수록지 정보 : 교육행정학연구 / 28권 / 1호 / 57 ~ 82페이지
· 저자명 : 이재일

초록

본 연구는 교사의 자아 효능감, 업무량, 역할갈등, 관리자․동료교사․가족의 지원, 교사의 전문적 발달이 교사 소진에 미치는 영향은 어떠한지를 규명하는 데 목적을 두었다. 교사 소진에 대한 인식은 하위변인인 정서적 고갈이 평균보다 높게 나타났으며 비인간화와 개인 성취에 대한 인식은 평균수준으로 나타났다. 정서적 고갈에 대한 인식은 성별에서 유의한 차가 있었으며 여자가 남자보다 더 높게 나타났고 비인간화에 대한 인식은 학교급별에서 유의한 차가 있었으며 중학교가 초등학교, 고등학교보다 더 높게 나타났다. 또한 개인적 성취에 대한 인식은 성별과 결혼여부에서 유의한 차가 있었으며 남자와 기혼자가 더 높게 나타났다. 최종 연구모형의 경로분석 결과 독립변인이 교사 소진에 미친 영향을 살펴보면, 자아효능감은 개인성취(경로계수=0.384, C.R.=4.089, p<.001), 업무량은 정서적 고갈(경로계수=0.407, C.R.=4.802, p<.001), 역할갈등은 정서적 고갈(경로계수=0.342, C.R.=4.395, p<.001)과 비인간화(경로계수=0.399, C.R.=4.035, p<.001), 가족의 지원은 개인성취(경로계수=0.084, C.R.=1.991, p<.05), 교사의 전문적 발달은 개인성취(경로계수=0.318, C.R.=2.554, p<.05)에 유의한 영향을 끼치는 것으로 나타났다.

영어초록

The purpose of this study was to examine the effects of self efficacy,educational organization characteristics and teachers' professional development on teacher burnout. Based on the findings, among the subordinate variables of teacher burn, the emotional exhaustion was slightly higher than others. The level of recognizing depersonalization and personal accomplishment were average. Female teachers showed statistically meaningful higher degree of emotional exhaustion. The recognition rate of depersonalization was higher among middle school teachers than elementary or high school teachers. Regarding personal achievement, there was statistically significant difference among teachers depending on their marital status and gender. Married male teachers were more interested in personal achievement than other groups. The final analysis results of the study showed that self efficacy affects personal accomplishment (Estimate=0.384, C.R.=4.089,p<.001), workload affects emotional exhaustion (Estimate=0.407, C.R.=4.802, p<.001), role conflict affects both emotional exhaustion (Estimate=0.342, C.R.=4.395, p<.001) and depersonalization (Estimate=0.399, C.R.=4.035, p<.001), family support affects personal accomplishment (Estimate=0.084, C.R.=1.991, p<.05), and teachers' professional development affects personal accomplishment (Estimate=0.318, C.R.=2.554, p<.05).

참고자료

· 없음