독일 헤센 주의 역량 기반 교육과정 편성 사례 연구 (A case study on the competency-based curriculum development in Hessen)

서지정보

· 발행기관 : 한국교육과정학회
· 수록지 정보 : 교육과정연구 / 30권 / 1호 / 151 ~ 174페이지
· 저자명 : 이승미

초록

본 논문에서는 독일 헤센 주의 교육과정 개정의 사례를 통하여, 역량 기반 교육과정의 목적, 편성 및 구현 방법을 탐구하고자, 문헌 연구 및 면담 조사를 실시하였다. 연구 결과, 헤센 주에서는 국제 학업 성취도 시험의 저조한 성적을 해소하고 교육의 질을 향상시키기 위하여 공통 역량, 교과 역량, 교과의 기본 개념 및 내용 영역으로 구성된 역량 기반 교육과정을 편성하였다. 그리고 학교에서 교과 역량과 내용 영역을 중심으로학교 교육과정을 편성할 때, 비로소 역량 기반 교육과정이 수업에서 구현될 수 있도록 설계하였다. 헤센 주의사례와 관련하여 본 연구에서는 우리나라에서 역량 기반 교육과정을 편성하기 위한 다음의 세 가지 시사점을제시하였다. 첫째, 역량 기반 교육과정과 관련하여 교육과정 개정의 목적을 명확히 단순화 시켜야 한다. 둘째,교육과정 개정 과정에서 총론과 각론의 괴리 문제 및 교과 내에서의 학교 급간의 분절 문제가 해소되어야 한다. 셋째, 교육과정 개정 과정에서 역량 기반 교육과정의 구현 방법이 구체적으로 마련되어야 한다.

영어초록

The aim of this study is to investigate the purposes, designs, and implementation methods of competency-based curriculum through the case of curriculum development in Hessen. The methods of this study are the literature study and interview study.
The result of this study is like these. First, Hessen made the competency-based curriculum to overcome the low result of PISA and TIMSS and to improve the quality of education. Second,The basic structures of Hessen's new curriculum are composed of common competencies, subject-competencies, the basic concepts and content-areas of the subject. Third, Hessen's curriculum can be realized in the classroom, when the school-based-curriculum is made on the basis of the basic concepts and content-areas of the subject,According to this analysis, this study suggested that we should make the aims of curriculum revision definite, unravel the conflict between general and subject curriculum, and make the implementation method of competency-based curriculum as a main structure of it.

참고자료

· 없음