1주, 2주, 3주, 4주 및 10주 지연에 따른 유아의 이야기 회상기억 (The Effect of 1-wk, 2-wk, 3-wk, 4-wk and 10-wk Delay on Children's Story Recall)

서지정보

· 발행기관 : 한국보육학회
· 수록지 정보 : 한국보육학회지 / 10권 / 2호 / 1 ~ 16페이지
· 저자명 : 박애경

초록

본 연구는 시간이 경과함에 따라 유아의 이야기 회상기억의 양상을 밝히고자 수행되었다. 수원시, 안양시 위치한 어린이집 유아 4세, 6세(자료수집 시점이 11월이므로) 151명을 대상으로 이야기를 들려주고 지연간격이 각각 1주, 2주, 3주, 4주 및 10주로 경과함에 따라 기억의 정도가 어떻게 달라지는가를 알아보았다. 연구결과분석을 위해 5개 지연간격조건과 두 연령(4세, 6세)의 이원변량분석과 사후검증으로 Scheffé검증과 성별의 차이를 보기위해 T검증을 통하여 분석하였다. 연구도구는 Welch-Ross, Diecidue 와 Miller(1997)등이 사용한 에피소드(그림이 동반된)와 이야기회상문항을 기초로 하여 수정, 보완하여 사용하였다. 수정한 문항의 신뢰도가 α= .80으로 나타났다. 연구결과는 다음과 같이 나타났다. 4세 유아의 경우 즉시는 81.6%, 1주 지연간격은, 54%, 2주 지연간격은, 53%, 3주 지연간격은, 16%, 4주 지연간격은, 8%, 10주 지연간격은, 9%였고 6세유아의 경우 즉시는 93.9%, 1주 지연간격은, 68%, 2주 시간간격은, 60%, 3주 시간간격은, 61%, 4주 지연간격은, 55%, 10주 지연간격은, 37%였다. 특히 지연간격과 연령조건간에 상호작용 효과가 나타났는바, 4세유아군은 6세유아보다 시간이 경과함에 따라 더 빠르게 망각하는 경향을 나타냈다. 따라서 본 연구에서는 시간이 경과함에 따라, 연령이 낮을수록 기억능력이 낮아지므로 교수학습시 연령이 어릴수록 반복적 노출을 통한 학습경험이 기억능력을 높일 수 있음을 시사하였다.

영어초록

The purpose of present study was to test the children's story recall by delay( 1-wk vs. 2-wk vs .3-wk,4-wk, 10-wk), the age (4-, 6-years olds).
In present study, three hypotheses were proposed. Hypothesis 1 was to testify the effect of delay interval(1-wk, 2-wk, 3-wk, 4-wk, 10wk). Hypotheses 2 was to testify the age (4-,6-years olds). Hypotheses 3 was testify the interaction effect for delay interval × the age. It used Welch-Ross, Diecidue and Miller‘s test tool in the collection of data. ANOVA, Scheffé test. and t-test, were used to analyze the data. A 5(delay interval)× 2(the age) mixed-model ANOVA revealed a main effect for delay interval, a main effect for the age, and delay interval × the age.
The result of the present study are as follow:First, Children's story recall was lower over the time: for 10-wk delayed recall than 4-wk delayed recall, for 10-wk delayed recall than 3-wk delayed recall for 10-wk delayed recall than 2-wk delayed recall, and for 10-wk delayed recall than 1-wk delayed recall but there was no significant difference between 2-wk and 1-wk delayed recall. Second, Six-year-olds children showed significantly more story recall than four-year-olds children. Third, The reason for the interaction is that the effect delay interval depended on the subject's the age. This results can be applied to the instruction-learning method for young children.

참고자료

· 없음