능동적 학습자가 되기 위한 성장통: 학생중심학습에서 학습자 태도 변화 (Growing Pain for Becoming an Active Learner: Learner Attitude Changes in Student-Centered Learning)

서지정보

· 발행기관 : 한국지리환경교육학회
· 수록지 정보 : 한국지리환경교육학회지 / 25권 / 2호 / 115 ~ 128페이지
· 저자명 : 김민성

초록

이 연구의 목적은 프로젝트 수행을 중심으로 이루어진 학생중심학습에서 학습자들의 태도 변화를 분석하는 것이다. 스스로 지식 생성의 주체가 되는 프로젝트 활동에서 학생들은 교수자가 전달하는 정보를 수동적으로 받아들이는 것이 아니라 적극적인 학습의 주인공이 되어야 한다. 이러한 상황은 학생들에게 어려운 도전일 수 있고 이 도전에 직면한 학생들은 심각한 심리적 하강기를 경험할 수 있다. 참여자들은 지역사회와 관련된 주제를 선정하여 스스로 결과물을 만들어내는 프로젝트를 수행하였고, 본 연구는 이 과정에서 학생들이 어떠한 태도의 변화를 보이는지 살펴보았다. 연구 결과, 학생들의 주요한 태도 네 가지를 1) 호기심과 두려움, 2) 비통, 거부, 방향상실, 3) 탐색과 적극적 참여, 4) 통합과 의미로 추출하였다. 이 연구에서는 특히 학생들이 능동적 학습자가 되는 과정에서 대부분 경험하는 심리적 하강에 주목하였는데, 연구 참여자들은 프로젝트 수행 과정에서 심리적 하강기를 극복하고 이를 의미 깊은 학습을 위한 과정으로 인식하였다.

영어초록

The purpose of this study is to analyze learner attitude changes in student-centered project-based learning. In student-centered learning, learners should lead their learning as active knowledge producers, not passively accepting given information. This requirement poses a challenge for students, and those facing this challenge can experience serious psychological downcycle. The participants in this study conducted research in which they selected topics relevant to their local community and produced useful outputs for local residents. This article examined the students’ changes in attitudes. As a result, four main categories were identified: 1) curiosity and fear; 2) grief, denial, and loss of a sense of direction; 3) exploration and active participation; and 4) integration and understanding of meaning. In particular, this research focuses on the psychological downcycle that most students experience in becoming active learners. The participants overcame the psychological downcycle and recognized that the difficulty they experienced represents a necessary process for meaningful learning.

참고자료

· 없음