한 교사교육자의 학교기반 금융교육 경험에 대한 자문화기술지 (A teacher educator's autoethnography of school-based financial education experience)

서지정보

· 발행기관 : 한국초등교육학회
· 수록지 정보 : 초등교육연구 / 36권 / 4호 / 81 ~ 107페이지
· 저자명 : 이동성, 최송이

초록

이 연구의 목적은 한 교사교육자의 학교기반 금융교육 관련 교수경험의 실체와 의미를 교사교육의 관점에서 해석적으로 기술하는 데 있다. 이 글은 교사교육의 관점에서 학교기반 금융교육 관련 교수경험을 재현하기 위해 질적 사례연구의 한 유형인 자문화기술지를 채택하였다. 이 글은 자료의 수집과 분석을 오가는 주제 분석(thematic analysis)을 통하여 최종적으로 8개 코드, 4개 하위범주, 2개 범주, 1개 핵심범주를 생성하여 분석적 및 해석적 글쓰기를 하였다. 연구결과를 간략하게 제시하면 다음과 같다. 첫째, 교사교육자로서 나는 학교기반 금융교육의 가치와 의미를 교사들과 함께 공유하고, 금융교육에 대한 교사의 교육역량을 강조함으로써 학교교사들을 금융교육에 초대하였다. 둘째, 교사교육자로서 나는 학교교사들과 함께 학교기반 금융 교육과정의 개발 방향을 살피고, 학교기반 금융교육을 위한 최적화된 수업방법을 논의하였다. 결과적으로 이러한 금융교육 관련 교수경험은 교사교육의 차원에서 볼 때, 교사들과 함께 학교기반 금융교육의 가능성을 실현하는 일이었다. 이 연구의 결과는 교사교육자의 학교기반 금융교육 관련 교수경험을 교사교육의 관점에서 조명함으로써 학교교사의 금융이해력을 증진하고, 학교교사의 금융교육 전문성 개발을 위한 교사연수에 교육적 통찰을 제공할 것이다.

영어초록

The aim of this paper is to interpretively describe the reality and meaning of a teacher educator's teaching experience related to school-based financial education from the perspective of teacher education. This article adopts autoethnography, a type of qualitative case study, to vividly represent teaching experiences related to school-based financial education from the perspective of teacher education. This article was written analytically and interpretatively by creating 8 codes, 4 sub-categories, 2 categories, and 1 core category through thematic analysis that goes back and forth between data collection and analysis. The research results are briefly presented as follows. Firstly, as a teacher educator, I invited school teachers to financial education by sharing the value and meaning of school-based financial education with teachers and emphasizing teachers' educational capabilities for financial education. Secondly, as a researcher, I looked at the direction of development of school-based financial education curriculum together with school teachers, and discussed an optimized teaching method for school-based financial education. As a result, these two financial education teaching experiences were to realize the possibility of school-based financial education with teachers. The results of this paper enhance school teachers' financial literacy by illuminating a teacher educator's teaching experience related to school-based financial education from the perspective of teacher education, and provide new educational insights into teacher education for the development of school teachers' financial education expertise.

참고자료

· 없음