수업반성활동이 유치원 교사의 교수활동에 미치는 영향 (The Effect of the Reflecting on Teaching on Instruction of Kindergarten Teachers)

서지정보

· 발행기관 : 한국아동교육학회
· 수록지 정보 : 아동교육 / 16권 / 3호 / 205 ~ 220페이지
· 저자명 : 이세나, 강순미

초록

본 연구는 수업반성활동이 유치원 교사의 수업에 미치는 영향을 알아보는 것을 목적으로 하였다. 경력과 초임의 두 명의 현직교사가 20주 동안 수업반성활동에 참여하였다. 수업반성활동은 수업활동 확인, 전문가와 대화, 그리고 동료장학으로 구성되었다. 수업반성활동이후, 교사들의 수업에서는 교사의 발언 발생빈도가 줄어들고, 유아들의 발언참여빈도가 증가하였다. 초임교사는 수업반성활동을 통하여 수업에 대한 자신감과 적절한 통제력과 집중력을 가진 수업의 진행자로 변모하였다. 그리고 경력교사는 유아중심의 수업과 맥락적 상황이해를 기본으로 한 반성적 사고자로서의 모습을 보여주었다.

영어초록

The purpose of this study was to investigate the effect of the reflecting on teaching on instruction of kindergarten teachers. Two inservice teachers participated in the reflecting on teaching for 20 weeks. The program of the reflecting on teaching consisted of reflecting on their own instructions, meetings with experts, and peer-supervision. Data collected were analyzed through both quantitative and qualitative techniques.
The results were as follows.
First, after the reflecting on teaching, frequency of speaking of teachers decreased and frequency of speaking of children increased.
Second, after the reflecting on teaching, the novice teachers had confidence and kept their hands on instruction.
Third, after the reflecting on teaching, the experienced teachers became reflective thinkers who took in the situation in instruction and child-centered instruction.

참고자료

· 없음