미래 소양에 대한 유치원 교사의 인식 조사 (A Study on the Perception of Kindergarten Teachers on Future Literacy)

서지정보

· 발행기관 : 한국인격교육학회
· 수록지 정보 : 인격교육 / 18권 / 1호 / 345 ~ 365페이지
· 저자명 : 장석경, 나영이

초록

본 연구는 유아교육현장의 전문가인 유치원 교사의 미래 소양에 대한 인식에 관해 알아봄으로써 교원양성기관에서 예비유아 교사를 양성함에 있어서 현장중심 미래 소양 교육과정의 기초자료를 제공하는데 목적이 있다. 경기도 소재 사립유치원 현직교사 139명을 대상 설문조사를 통해 현직 유치원 교사의 미래 소양에 대한 인식 수준, 내용 이해, 미래 소양 교육과정 적용에 대한 견해를 자료로 수집하였다. 자료 분석은 미래 소양에 대한 유치원 교사의 인구학적 배경에 따른 차이를 알아보기 위해 일원분산분석(One-way ANOVA)을 실시하였고, 미래 소양에 대한 유치원 교사의 인식, 적용에 대한 인식은 빈도와 백분율로 분석하였다. 연구결과는 첫째, 미래 소양에 대한 유치원 교사의 일반적인 인식 및 내용 이해에 관한 결과로 미래 소양에 대한 용어를 수업 시간(44.6%)에 85.6%가 들어보았고, 대학 수업 시간의 경우 전공 교과가 가장 높은 비율로 나타났다. 미래 소양의 내용은 ‘자율성과 책임’, ‘창의융합적 소양’, ‘인권, 평화’, ‘친환경 에너지’, ‘기후, 환경 변화 대응’ 순으로 인식했다. 둘째, 미래 소양 인식에 대한 인구배경학적 차이에서 연령 만 35세 이상, 석사와 학사 출신, 교직 경력 10년 이상 유치원 교사들의 관심이 가장 높게 나타났다. 미래소양을 교육과정에 적용해야 한다는 의견은 석사 출신 교사들이 가장 높았고, 미래 소양에 대한 연수 참여 의향은 만 35세 이상 교사가 가장 높았다. 셋째, 미래소양 교육과정 적용은 ‘조금 필요하다’, ‘보통이다’ 순으로 높게 나타났다. 적용 교과목의 종류에서는 ‘전공 교과’가 가장 많았다. 본 연구를 통해 유아교육 학계 및 현장에 미래 소양 교육에 대한 기초가 마련되고 교원양성기관의 교육과정에도 미래 소양 교육 관련 내용이 체계적으로 적용되기를 기대한다.

영어초록

The purpose of this study is to provide basic data for planning a field-oriented future literacy curriculum in fostering prospective early childhood teachers in teacher training institutions by examining the perception of future literacy of early childhood teachers, who are experts in early childhood education. The subjects of this study are 139 incumbent teachers at private kindergartens in Gyeonggi-do. Through the survey, data were collected on the level of awareness of current early childhood teachers about future literacy, understanding the content, and opinions on the application of the future literacy curriculum. One-way ANOVA was conducted to find out differences in future literacy according to kindergarten teachers' demographic background, and kindergarten teachers' perceptions of future literacy and application were analyzed by frequency and percentage. The results of the study are as follows. First, as a result of kindergarten teachers' general perception and content understanding of future literacy, 85.6% listened to the term for future literacy in class (44.6%) and in college class, major subjects accounted for the highest percentage. Future literacy content was recognized in the order of "autonomy and responsibility," "creative convergence literacy," "human rights, peace," "eco-friendly energy," and "climate and environmental change response." Second, the difference in demographic background on future literacy perception was the highest among kindergarten teachers aged 35 or older, graduates from master's and academic backgrounds, and with more than 10 years of teaching experience. Teachers from master's degrees were high in terms of the necessity of applying the future literacy curriculum, and teachers aged 35 or older showed the highest willingness to participate in training for future literacy. Third, the application of the future literacy curriculum was high in the order of 'needs a little' and 'normal'. As for the type of subject related to application, 'major subject' was the most common. Through this study, it is expected that the foundation for future literacy education will be laid in early childhood education academia and field, and the contents related to future literacy education will be systematically applied to the curriculum of teacher training institutions.

참고자료

· 없음