유･초 이음교육의 새로운 방향성 탐색 (Exploring New Directions for Preschool-Elementary Transition Education)

서지정보

· 발행기관 : 한국홀리스틱융합교육학회
· 수록지 정보 : 홀리스틱융합교육연구 / 28권 / 4호 / 123 ~ 138페이지
· 저자명 : 김호

초록

본 연구는 유․초 이음교육의 새로운 방향성을 제시하는데 목적이 있다. 최근에 2019 개정 누리과정과 2022 개정 초등교육과정에서 교육기관 간의 연계성을 강조하고 전국적으로 유․초 이음학기 시범유치원이 점차 증가하면서 유․초 이음교육에 대한 관심이 확대되고 있다. 이러한 상황에서 본 연구에서는 현행 유․초 이음교육의 한계점을 분석하고, 이를 개선하기 위한 방안을 탐색하였다. 연구 결과, 유․초 이음교육의 대상을 5세에서 전 연령으로 확장하고, 초등학교 준비가 아닌 유아의 현재 삶의 질 향상에 초점을 맞추어야 함을 확인하였다. 또한 유아를 행위주체자로 인식하고, 유아교육과 초등교육 간의 차이를 존중하면서 공존을 추구해야 함을 제안하였다. 이를 위해 교육공동체의 협력적 관계 강화가 필요하며, 현실적 제약 속에서도 단위 유아교육기관 차원에서 실천할 수 있는 이음교육 방안을 모색해야 할 것이다. 본 연구는 유아 중심의 포괄적이고 지속적인 유․초 이음교육 접근을 위한 이론적 기초를 제공하고, 실천적 방안을 제시했다는 점에서 연구의 의의가 있다.

영어초록

The purpose of this study is to suggest a new direction for preschool-elementary transition education. Recently, there has been growing interest in preschool-elementary transition education, as the 2019 revised Nuri Curriculum and the 2022 revised Elementary Education Curriculum emphasize connectivity between educational institutions, and the number of pilot kindergartens implementing transition semesters is gradually increasing nationwide. In this context, this study analyzed the limitations of current transition education and explored ways to improve it. As a result of the study, it was confirmed that the target of preschool and elementary education should be expanded from 5 years old to all ages, and that the focus should be on improving the current quality of life of young children rather than preparing for elementary school. In addition, it was suggested that young children should be recognized as agents of action and that coexistence should be pursued while respecting the differences between early childhood education and elementary education. To this end, it is necessary to strengthen cooperative relationships in the educational community, and find ways to connect education that can be implemented at the level of early childhood education institutions even under realistic constraints. This study is significant in that it provides a theoretical foundation for a comprehensive and continuous child-centered approach to transition education and presents practical measures for implementation.

참고자료

· 없음