대학 교수법 온라인 콘텐츠 설계에 따른 학습분석 (Learning Analytics of Effects of Online Video Content Design in a University Teaching Method Workshop)

서지정보

· 발행기관 : 숭실대학교 영재교육연구소
· 수록지 정보 : Global Creative Leader: Education & Learning / 11권 / 3호 / 167 ~ 198페이지
· 저자명 : 이지은, 황현우

초록

본 연구는 비대면 교수역량 배양을 위해 개발된 온라인 콘텐츠 기반 비동시적 교수법 워크숍의 맥락에서 콘텐츠 설계가 대학교수의 학습과정과 결과에 어떠한 영향을 주는지 검토하기 위한 목적 으로 이루어졌다. 연구대상 프로그램은 총 32차의 구글 앱의 교육적 활용법 콘텐츠로 구성되었고, 2020년 8월 2주간 구글클래스룸을 통해 비동시적 온라인 워크숍으로 진행되었다. 이 프로그램에는 A대학에 재직 중인 45명의 교수가 참여하였다. 온라인 비디오 자율학습으로 이루어지는 비동시적 방식으로 운영하되 학습효과 제고를 위해 비디오의 상호작용성을 제공하는 플랫폼인 에드퍼즐을 활용하였다. 개발 기간의 제한으로 1주차 콘텐츠는 구글에서 개발한 사용법 콘텐츠의 설계를 그대로 따라서 제작하였다. 운영 중에 콘텐츠 학습의 어려움이 보고되었고 문제해결을 위해 2주차 콘텐 츠는 Mayer의 멀티미디어 설계원리 중 다중양식, 중복회피, 음성원리를 부가적으로 적용하여 재설 계하였다. 워크숍 종료 후 학습경험과 인지부하를 설문을 통해 조사하고, 에드퍼즐에서 제공하는 퀴즈점수 및 비디오 시청 관련 학습데이터를 수집하여 분석하였다. 주요 연구결과로는 첫째, 1주차에 비하여 2주차의 퀴즈점수가 유의하게 상승하였다. 둘째, 1주차에 비하여 2주차의 비디오 구간 반복 시청 횟수가 유의하게 감소하였다. 셋째, 2주차의 인지된 과제 부담이 감소하였고 콘텐츠의 사용성이 유의하게 높게 인식되었다. 인지된 과제 난이도는 1주차와 2주차가 비슷하게 나타났고, 정신적인 노력은 2주차에 더 많이 투입한 것으로 나타났다. 이를 통해 교수 대상 온라인 비디오 콘텐츠에서 청각적 정보인 강사의 내레이션의 포함과 내레이션과 자막이 겹치지 않도록 설계하는 방식은 교수들의 멀티미디어 학습의 효율과 효과를 높이고 인지부하 감소에 효과적인 것으로 나타났 다. 이 연구는 온라인 콘텐츠의 학습효율과 효과를 위해서는 대상 학습자의 정보처리, 학습과정에 대한 고려를 통한 적절한 설계가 필요하다는 시사점을 제공한다. 또한 온라인 비디오 콘텐츠의 상호작용성을 더해주는 도구이자 학습분석 도구로서의 에드퍼즐의 교육적 활용가능성을 제시하였다.

영어초록

The purpose of this study was to examine how online video content design influences the learning process and outcomes of university professors in a teaching method workshop. The program consisted of 32 videos for how to use Google programs for educational purposes and was implemented asynchronously through Google Classroom for 2 weeks in August, 2020. In order to enhance the professor’s learning with the online videos, Edpuzzle, a platform that provides interactivity with videos by inserting quizzes or instructional notes within a video was used. The first week’s contents replicated the design of Google’s ‘how-to’ video contents. However, the participants reported difficulties in learning the video contents in terms of understanding and attention. To respond to these claims, the second week's contents were redesigned by applying the modality, redundancy, and voice principles from Mayer's multimedia design principles. The learning experience and perceived cognitive load were investigated through a survey questionnaire after the workshop, and the learning data from Edpuzzle was collected and analyzed. As the key research results, ① the quiz scores in week 2 significantly increased compared to week 1; ② the mean number of times of viewing of each section of videos in week 2 was significantly reduced compared to the 1st week; ③ the burden on the task as a cognitive load was reduced in week 2, and the usability of the content was recognized significantly higher than week 1. The perceived task difficulty was similar and the mental effort was more invested in week 2. It was found that the application of the modality, redundancy, and voice principles increases the efficiency and effectiveness of multimedia learning and reduces cognitive load. This study stresses the need for appropriate video content design through consideration of learner's information processing and learning process. In addition, the educational applicability of Edpuzzle as a tool for adding interactivity to online lectures and as a learning analysis tool was presented.

참고자료

· 없음