한국의 편집증적 교육열과신분 욕망에 대한 사회사적 고찰 (A Social Historical Study on the Korean Paranoid Educational Fervor and Status Desire)

서지정보

· 발행기관 : 안암교육학회
· 수록지 정보 : 한국교육학연구 / 14권 / 2호 / 5 ~ 32페이지
· 저자명 : 강창동

초록

교육열은 한국의 교육 성격을 이해하기 위한 인식의 나침판이라 할 수 있다. 한국에서 교육열은 시대와 공간의 성격에 따라 다양한 교육적 현상의 원인으로 작용하였기 때문이다. 교육열의 중요성에 불구하고 여기에 관한 연구는 많지가 않았다. 다행히 90년대 전후로 교육열에 대한 연구는 비교적 활발히 수행되고 있었지만, 교육열에 대한 실체에 대한 근본적 접근이 이루어지지 않고 있다. 본고는 교육열 발생의 근원적 원인을 이해하기 위해 정신분석학적 접근을 시도하였다. 라깡에 의하면 무의식을 타자의 욕망, 타자의 담론이라고 한다. 주체는 타자인 사회관계에서 다른 사람의 인정받기를 끊임없이 노력한다. 주체의 욕망은 타자의 인정 욕망이 된다. 사회적으로 타자의 인정 욕망은 신분 욕망으로 표출되며, 신분 욕망의 충족을 위해 끊임없이 사회 경쟁을 하게 된다. 교육 경쟁 역시 예외가 아니다. 결국 교육적 욕망은 타자의 인정 욕망인 신분 욕망을 실현하기 위한 무의식의 사회적 결과이다. 타자의 인정 욕망을 실현하기 위한 교육적 욕망은 편집증적 교육열의 형태로 나타났다. 편집증적 교육열은 의도하지 않는 도착증적 교육열에 영향을 주게 된다. 이런 과정은 한국의 교육 역사에 지속적으로 나타났으며 지위지향적, 가족주의적, 상징주의적, 결과주의적 교육열의 형태로 표출되었다. 이 네 가지 교육열은 타자의 인정 욕망이 초래한 신분 욕망이 중요한 무의식적 작동 배경으로 자리잡고 있다. 따라서 과도한 신분 욕망은 편집증적 교육열을 초래했으며, 아울러 도착증적 교육열의 원인이 되기도 하였다.

영어초록

An analysis of educational fervor may be a may to develop an understanding of Korean education. Educational fervor in Korea influences numerous aspects of education. This influence varies according to time and place. Studies on educational fervor haven’t amounted to much in spite of its importance. Fortunately, these studies have been carried out by many researchers both before and after the 1990’s, but, in fact, a fundamental understanding ofthe substance of the educational fervor has not been accomplished. This study was performed in order to try to understand the origin of the educational fervor with a psychoanalytical approach. Lacan defines the unconscious as other desire or other discourse. The subject in the social relationship, other, is pushing it to the limit for others’ recognition. The subject desire is to be made the other desire. Socially, other’s recognition desire is expressed as the status desire, and the social competition is constantly made up for the sufficiency of the status desire. The educational competition is no exception. The educational desire is the consequence of the unconscious to realize the status desire, other recognition. The educational desire to realize other recognition desire appears as a form of the paranoid educational fervor. The paranoid educational fervor has an influence on the deviant educational fervorwhich has no intention. This course consistently appears in Korean educational history. In conclusion, it is expressed in the form of the status-centered, family-centered, symbolism-centered, result-centered educational fervor. Of these four elements of educational fervor, the status desire caused by other recognition desire settles as the important unconscious functioning background. So, the excessive status desire brings the paranoid fervor, and in addition, the deviant educational fervor.

참고자료

· 없음